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Renata de Souza Zamo, Jerusa Fumagalli de Salles
Este estudio tuvo como objetivo comparar el rendimiento de niños con e sin dificultades de lectura en el Instrumento de Avaliação Neuropsicológico Breve Infantil NEUPSILIN-INF. El desempeño en funciones neuropsicológicas en ambos grupos, con dificultades de lectura (n = 19) y los lectores competentes (n = 65) se compararon mediante análisis de covarianza, ajustando por edad, por rendimiento en el QI (Raven) y por desempeño en la Escala de Conners (hiperactividad y falta de atención). El grupo con dificultades para leer presentó un desempeño significativamente más bajo que el grupo de comparación en orientación, memoria de trabajo (ejecutivo central y los componentes fonológicos), lenguaje oral (conciencia fonológica) y escritura, aritmética, habilidades viso-constructivas y las funciones ejecutivas. Los resultados apoyan parcialmente la hipótesis de déficit en el procesamiento fonológico (memoria fonológica y la conciencia fonológica), como el grupo con dificultades de lectura también mostró el rendimiento baja en las habilidades aritméticas, funciones viso-constructivas y de ejecución (tareas de go/no go y de fluidez verbal ortográfica). Los tamaños del efecto fueron más grandes en la lengua escrita (lectura y escritura de palabras/pseudopalabras). Los resultados sugieren evidencia de validez de criterio del NEUPSILIN-INF.
The aim of this research was to compare the performance of children with and without reading disabilities in the Child Neuropsychological Assessment Instrument NEUPSILIN-INF. Performance on neuropsychological functions of both groups, i.e., with reading disabilities (n = 19) and skilled readers (n = 65), was compared using ANCOVA, controlling for age, IQ (Raven) and Conners 'Scale (hyperactivity and attention deficits). The clinical group had significantly lower performances in orientation, working memory, oral language and literacy, arithmetic and visuo-constructive abilities and executive functions. These findings partially support the hypothesis of phonological processing deficit (phonological memory and phonological awareness), because the group with reading disabilities also showed low performance in other abilities, such as arithmetic, visuo-constructive and executive functions. The largest effect sizes were in written language (reading and writing of words/pseudowords). The results suggest evidence of criterion validity of NEUPSILIN-INF.
Este estudo teve como objetivo comparar o desempenho de crianças com e sem dificuldades de leitura no Instrumento de Avaliação Neuropsicológico Breve Infantil NEUPSILIN-INF. O desempenho neuropsicológico de ambos os grupos, com dificuldades de leitura (n = 19) e leitores competentes (n = 65), foi comparado através de ANCOVA, controlando-se idade, desempenhos em QI (Raven) e Escala Conners (hiperatividade e desatenção). O grupo com dificuldades de leitura apresentou desempenhos inferiores ao do grupo comparativo em orientação, memória de trabalho, linguagem oral e escrita, habilidades aritméticas, habilidades visoconstrutivas e funções executivas. Os achados corroboram parcialmente a hipótese de déficit de processamento fonológico (memória fonológica e consciência fonológica), pois o grupo com dificuldades de leitura apresentou, ainda, desempenho rebaixado em habilidades aritméticas, visoconstrutivas e em funções executivas. Os maiores tamanhos de efeito foram em linguagem escrita (leitura e escrita de palavras/pseudopalavras). Os resultados sugerem evidências de validade de critério do NEUPSILIN-INF.
