Psicologia escolar e projeto político-pedagógico: análise de uma experiência

• Mendes Sant’Ana, Izabella ^[1] ; Souza Lobo Guzzo, Raquel ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Psicologia & Sociedade, ISSN-e 1807-0310, Vol. 28, Nº. 1, 2016, págs. 194-204
• Idioma: portugués
• DOI: 10.1590/psisoc.v28i1.3925
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• Resumen

  • Este estudo visa apresentar e discutir uma experiência de parceria entre um serviço de Psicologia Escolar e uma escola pública de Ensino Fundamental na efetivação do projeto político-pedagógico de caráter emancipador. Participaram desta investigação 10 professoras e equipe gestora. Foram feitas observações, registros em diários de campo e análise documental, segundo um modelo de pesquisa participante. Os resultados obtidos demonstraram que: a escola conseguiu criar espaços permanentes e institucionalizados de discussão e reflexão sobre o projeto político-pedagógico, existiram algumas dificuldades no processo e diferentes formas de participação das professoras (imobilismo, crítica e ação) diante dos problemas encontrados. A atuação do psicólogo buscou favorecer a conscientização das educadoras acerca das condições de opressão, mas o grupo não reconheceu a sua força política como instrumento de mudança da realidade. Palavras-chave: psicologia escolar, projeto político-pedagógico, professores, educação básica.