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Guido García Bastán, Horacio Luis Paulín
En esta comunicación analizamos en clave identitaria una serie de narrativas de jóvenes cordobeses de sectores populares construidas a partir de un enfoque biográfico. Nuestro análisis abona ciertas proposiciones que desde otras investigaciones señalan al barrio como operador de identidad y cohesión y a la calle como lugar peligroso. Sin embargo, observamos también que para los jóvenes la definición de su lugar de residencia como ‘barrio’ o ‘villa’ supone una activa disputa simbólica, con lo cual los procesos de estigmatización no serían exclusivos del “afuera barrial”. A lo largo del trabajo damos cuenta de algunas operaciones discursivas, morales y emocionales mediante las cuales los jóvenes consiguen presentarse como integrantes de barrios “respetables”, marcando una distancia identitaria con ciertas alteridades amenazantes que pueblan el mundo de ‘la calle’: espacio físico y simbólico que parecería constituir un desafío para la proyección juvenil hacia ciertos “submundos” institucionales como el trabajo y la escuela.
In this paper we focus on identity processes to analyze a series of narrations produced through a biographical approach. These narrations belong to youngsters who live in popular areas of the city of Córdoba. Our analysis support certain propositions stated by other researches pointing at neighborhoods as identity operators and at the street as a dangerous place. Nevertheless we observe that the definition of the residence as ‘barrio’ or ‘villa’ implies for youngsters an active symbolic dispute, showing that stigmatization processes are not exclusive of experiences taking place out of the neighborhood. Throughout this paper we give account for some discursive, moral and emotional operations through which youngsters get to present themselves as members of “respectful” neighborhoods, stating an identity distance with certain threatening othernesses wondering around ‘the street’: physic and symbolic place that appears to be an obstacle for their projections to institution-based “subworlds” such as school and work.
