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La apuesta por la promoción de la asistencia escolar desde las competencias sociopersonales de los niños y niñas, a través de la psicomotricidad relacional y vivencial, y aderezada con técnicas de la intervención centrada en soluciones, convierte a la emoción en generadora de mejoras en su autoconcepto, su asistencia escolar y por tanto, la redefinición de su identidad en sí mismos y mismas, y en los diferentes escenarios de desarrollo -psicomotricista-maestro/a-comunidad escolarfamilia-iguales.
As strategy to reduce the drop out of school, the social and personal skills of the children are crucial in the relational and existential psychomotricity approach, besides the solution-focused therapy. In this way, the feeling deals with the improvement of themselves as their own concept, consequently their participation at the school and thus their own identity redefinition in private and social scenarios like psychomotrician-teacher-school communityfamily-school mates.
