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Luigi Aprile
E’ stata verificata l’ipotesi della presenza di processi meno evoluti nello sviluppo delle abilità les- sicali di bambini della scuola primaria. Sono stati raccolti i risultati empirici relativi a 472 soggetti di terza, 495 di quarta, 521 di quinta primaria, con circa un eguale numero di femmine e maschi, appartenenti agli strati socio economici culturali medi della popolazione, senza alcun disturbo o difficoltà nella lettura e scrittura o nei processi di apprendimento, mediante un disegno sperimentale in due fasi. La prima fase in cui sono state raccolte le definizioni scritte di parole, prodotte da 100 partecipanti, femmine e maschi, per ciascun livello dalla terza alla quinta primaria, appartenenti allo stesso campione della popolazione e con le stesse caratteristiche nei curricoli scolastici dei soggetti della seconda fase, tratte da brevi brani. La seconda fase, in cui sono state somministrate 8 prove, con 4 risposte a scelta multipla, per valutare le abilità lessicali, test già sottoposti ad item analysis, in cui i processi meno evoluti sono tra le risposte errate. Abbiamo verificato la presenza di tali processi meno evoluti, quali la tautologia, i vincoli grafo-fonemici, gli effetti consecutivi, il valore d’immagi- ne, la frequenza d’uso-significato dominante nello sviluppo delle abilità lessicali dei partecipanti
Cognitive linguistic less evolved processes in the lexical abilities of children are investigating. In 472 third, 495 fourth, 521 fifth primary levels children, girls and boys, two phases design was con- ducted. In the first phase, 100 children, boys and girls, belonged to the some socio economic cultural population of participants of the second phase and with the analogous scholastic curriculum and with normal reading and writing processes, was asked to produce written answers about a list of words to be taken from short chosen passages elementary books. In the second phase, from their answers, we constructed multiple chosen tests, 8,with four answers, to evaluate lexical abilities in children. The 8 tests was controlled by item analysis, and was applied to experimental participants.
In the tests less evolved cognitive linguistic processes, which detected less evolved processes, are one of the mistakes and we are discovering in the results of research tautologies, graphic-phonemic linking, consecutive effects, imagery values, frequency-dominant meanings in lexical abilities deve- lopment of the children.
