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Alexandre Moreira
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is characterized by a persistent pattern of inattention and / or hyperactivity. At school, it can contribute to academic and relationship difficulties. This work aimed to develop a guide for behavioral management of inattention and hyperactivity in the classroom and evaluate its use by a teacher in a class with student with ADHD. The instruments for pre-and post-intervention were: Scale Benczik of ADHD, Behaviors Inventory for Children form for parents (CBCL/6-18) and teachers (TRF/6-18) and a direct observation record of behaviors. The guide was conducted by a teacher for three months and accompanied by a psychologist every two weeks. The results showed a reduction in behaviors characteristic of ADHD that were directly observed and verified by behavioral inventories.
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) caracteriza-se por um padrão persis-tente de desatenção e/ou hiperatividade. Na escola, pode contribuir para dificuldades acadêmicas e de relacionamento. Esse trabalho teve como objetivos desenvolver um guia para manejo comportamental de desatenção e hiperatividade em sala de aula e avaliar sua utilização por uma professora na classe com um aluno com TDAH. Os instrumentos para avaliação pré e pós-intervenção foram: Escala Benczik de TDAH, Inventário de Comportamentos para Crianças, formulário para pais (CBCL/6-18) e professores (TRF/6-18) e registro de observação direta de comportamentos. O guia foi conduzido pela professora durante três meses e acompanhado quinzenalmente por psicólogo. Os resultados mostraram uma redução de comportamentos característicos do TDAH, observados diretamente e verificados pelos inventários comportamentais.
