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Jesús Miguel Muñoz Cantero, Luisa Losada-Puente, Nuria Rebollo-Quintela
En la actualidad, la calidad de vida y la autodeterminación se sitúan como ejes clave en las intervenciones dirigidas al alumnado con discapacidad, motivando el interés de investigadores y profesionales por conocer su bienestar general. Este artículo evalúa la calidad de vida y la autodeterminación del alumnado con discapacidad intelectual y del desarrollo, escolarizados en centros educativos ordinarios. Se emplea la metodología de estudio de caso, de tipo descriptivo–interpretativo, a través de métodos mixtos de recolección de datos. Los instrumentos utilizados son el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos Adolescentes (CCVA) y la Escala ARC-INICO de Evaluación de la Autodeterminación (aplicado a 14 estudiantes) y entrevistas (a cuatro docentes). Se realizó un análisis estadístico descriptivo, contextualizado por la información extraída de las entrevistas. Los resultados revelan valoraciones altas en los diferentes dominios de la calidad de vida, a excepción del bienestar emocional, la inclusión en la comunidad y la autodeterminación, que presentan puntuaciones mejorables. Se observa una adecuada percepción del alumnado acerca de sus capacidades para tomar decisiones, elegir y una buena predisposición a tomar el control en diversas áreas de su vida. Resulta necesario continuar indagando acerca de la repercusión del entorno educativo, la actitud y percepción del profesorado y las oportunidades que se ofrecen al alumnado para actuar de forma autodeterminada e incrementar su calidad de vida.
At present, quality of life and self-determination begin to position itself as a key axis in interventions aimed at students with disabilities, motivating the interest of researchers and professionals to know their general well-being. This article evaluates the quality of life and self-determination of students with intellectual and developmental disabilities enrolled in regular schools. A case study methodology, descriptive-interpretative, is used through mixed data collection methods. The instruments used are Questionnaire for Assessment the Quality of Life in Teen Students (CCVA) and ARC-INICO Scale for Assessment Self-Determination (for 14 students) and interviews (for four teachers). A descriptive statistical analysis, contextualized by the extracted information from the interviews, was conducted. The results show high scores in different domains of quality of life, apart from emotional well-being, community inclusion and self-determination that are improvable. Adequate perception of students is observed about their ability to make decisions, choices and a good predisposition take control in different areas of their life. It is necessary to continue inquiring about the impact of educational environment, attitude and perception of teachers and the opportunities offered to students to act self-determined and increase their quality of life.
