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Durante las últimas décadas, la convivencia, la conflictividad y las violencias en el ámbito escolar sonproblemáticas socialmente relevantes que se han instalado en las agendas públicas de la gran mayoría de lospaíses de la región latinoamericana. En un plano normativo, se han extendido los derechos de los niños y losjóvenes, población que históricamente ha ocupado un lugar subalterno. Lo cierto es que, junto con las leyes,resulta necesario generar las condiciones para el cambio cultural mediante la edificación de una pedagogíaque libere las emociones en un sentido emancipador. Por este motivo, es imperioso realizar un viraje desde lapedagogía del castigo a otra que posibilite el autocontrol de las emociones a partir del respeto hacia el otro enla convivencia social. Por tal razón, este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre aquellas expresionesde xenofobia y racismo, en las dinámicas sociales de estigmatización que caracterizan la época actual y quese observan en las prácticas educativas. Se entiende a la violencia como constructora de subjetividad, comomodo de dolor social que reporta un daño. Así, la reparación es un acto educativo que habilita experienciasescolares menos traumáticas y deja como legado de transmisión una actitud ética para con el otro.
