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Isabel Serrano Pintado, Juan Delgado Sánchez-Mateos, María del Camino Escolar Llamazares
Objetivo: Este estudio investigó experimentalmente si los efectos de tres programas diferentes de afrontamiento, diseñados para reducir la ansiedad ante los exámenes, se deben al componente predominante de la ansiedad de los participantes. Diseño: El estudio incluyó 259 participantes, estudiantes universitarios con alta ansiedad ante los exámenes, casos clínicos reales recogidos y estudiados durante ocho años. La muestra experimental quedó formada por 94 participantes seleccionados con ansiedad irracional ante los exámenes. Los factores experimentales fueron: terapia (factor intrasujeto, pre y postintervención), tratamiento (cognitivo, fisiológico y cognitivo-fisiológico), preocupación (alta-baja) y emocionalidad (alta-baja). Medidas: Se utilizaron varios cuestionarios de ansiedad (TAS, TAI, ITA, IC, STAI) como indicadores de ansiedad. Resultados: Utilizando intervalos de confianza, se encontró evidencia de cambios en la ansiedad, medida en un grado variado en los diferentes grupos de preocupación y emocionalidad.
Conclusión: Los tres programas de entrenamiento reducen la ansiedad ante los exámenes; pero no se produce en la misma medida en los diferentes grupos de emocionalidad y de preocupación. Los resultados podrían ser decisivos en la fase de selección del tratamiento más adecuado para el paciente a lo largo del proceso terapéutico
Objective: This study experimentally investigated whether the effects of three different coping programs designed to reduce test anxiety were due to the predominant component of participants’ anxiety. Design: The study involved 259 participants, high text anxiety university students, real clinical cases collected and studied during eight years. The experimental sample was finally composed of 94 selected participants with irrational test anxiety. The experimental factors were: Therapy (intra-subject factor, pre and post- intervention), Treatment (cognitive, physiological and cognitive-physiological), Worry (high-low) and Emotionality (high-low). Measures: Several anxiety questionnaires (TAS, TAI, ITA, CI, STAI) were used as indicators of anxiety. Results: Using confidence intervals, we found evidence of changes in the level of measured anxiety in varied degree in the different Worry and Emotionality groups. Conclusion: The three different training programmes reduced test anxiety but did not lead to reductions on the same scale in pre-test anxiety in different groups of motionality and worry. These results could be decisive in the phase of selection of the most suitable treatment for the patient along the therapeutic process.
Objetivo: Este estudo pesquisou experimentalmente se os efeitos de três programas diferentes de afrontamento, desenhados para reduzir a ansiedade ante os exames, devem-se ao componente predominante da ansiedade dos participantes. Desenho: O estudo incluiu 259 participantes, estudantes universitários com alta ansiedade ante os exames, casos clínicos reais recolhidos e estudados durante oito anos. A amostra experimental ficou formada por 94 participantes selecionados com ansiedade irracional ante os exames. Os fatores experimentais foram Terapia (fator intra-sujeito, pré e pós-intervenção), Tratamento (cognitivo, fisiológico e cognitivo-fisiológico), Preocupação (alta-baixa) e Emocionalidade (alta-baixa). Medidas: Vários questionários de ansiedade (TAS, TAI, ITA, IC, STAI) foram utilizados como indicadores de ansiedade. Resultados:
utilizando intervalos de confiança, encontramos evidência de mudanças no nível de ansiedade medido em um grau variado nos diferentes grupos de Preocupação e Emocionalidade. Conclusão: os três programas de treinamento reduzem a ansiedade ante os exames, mas esta redução não se produz na mesma medida nos diferentes grupos de emocionalidade e preocupação. Estes resultados poderiam ser decisivos na fase de seleção do tratamento mais adequado para o paciente ao longo do processo terapêutico.
