Hermenéutica y narratividad en el discurso cualitativo de la educación

• Flores, Graciela ^[1] ; Porta, Luis ^[1] ; Martín Sánchez, Miguel A. ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Mar del Plata

     Universidad Nacional de Mar del Plata

     Argentina

     
  2. [2] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Entramados: educación y sociedad, ISSN-e 2422-6459, Nº. 1, 2014, págs. 69-81
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 6 Citas
• Resumen

  • La investigación hermenéutico-pedagógica es un enfoque que provoca controversias principalmente cuando se pone en duda su validez. Debido a nuestra confianza en su potencial para la comprensión de la realidad educativa, nos ocupamos de intentar visibilizar la compleja trama integrada por aspectos provenientes de la hermenéutica  filosófica, la pragmática del discurso, el pragmatismo filosófico y el lugar que la narratividad otorga a la subjetividad. Aceptar la validez de la interpretación no significa ni subjetivismo ni relativismo, sino afrontar la complejidad de un método cualitativo que reconoce a los sujetos protagonistas de la educación.

• Referencias bibliográficas
  • Apel, K. (1985). La transformación de la Filosofía. Tomo I. Madrid: Taurus.
  • Apel, K. (1994). Pensar Habermas contra Habermas. En: Dussel E. (comp.), Debate en torno a la ética del discurso de Apel. México: Siglo XXI.
  • Arfuch, L. (2005). Pensar este tiempo. Espacios, afectos, pertenencias.Buenos Aires: Prometeo.
  • Bolívar, A., Domingo, J. & M. Fernández (2001). La investigación biográfico-narrativa en educación. Enfoque y metodología. Madrid: La...
  • Bruner, J. (1988). Realidad mental, mundos posibles.Barcelona: Gedisa.
  • Colom, A. (1992). El saber de la Teoría de la educación. Su ubicación conceptual. En Teoría del Educación, Revista Interuniversitaria,1992,...
  • Colom, A. & Mèlich, J. (2003). Narratividad y educación. En VV.AA. Otros lenguajes en educación.Barcelona: ICE de la Universitat de Barcelona.
  • Colom Cañellas, A. & Rodríguez Cruz, M. (1996). Teoría de la Educación y Ciencias de la Educación. En Teoría de la Educación. Revista...
  • Conill, J. (1988). El crepúsculo de la metafísica. Barcelona: Anthropos.
  • Dewey, J. (2010 [1938]). Experiencia y educación. Madrid: Biblioteca Nueva.
  • Dussel, E. (1994). 1492: El Encubrimiento del Otro. Hacia el Origen del «Mito de la Modernidad». La Paz, Bolivia: Plural Editores.
  • Dussel, E. (2007). Materiales para una política de la liberación.Madrid: Plaza y Valdés.
  • Dussel, E. (2010). Descolonización de la filosofía política: ayer y hoy. En: Cairo, H. & R. Grosfoguel (Comps.) Descolonizar la Modernidad....
  • Esteban Ortega, J.(2011). La condena hermenéutica. Ensayo sobre filosofía de la ambivalencia educativa. Barcelona: Editorial UOC.
  • Foucault, M. (1996). ¿Qué es la Ilustración?En Saber y Verdad. Buenos Aires: La Piqueta.
  • Gadamer, H. G. (2003). Verdad y Método, Volumen I. Salamanca: Sígueme.
  • García Bravo, W. & Martín Sánchez, M. (2013). Hermenéutica y pedagogía: la práctica educativa en el discurso sobre la educación. En Pulso:...
  • García Ruiz, M. (2012). La universidad postmoderna y la nueva creación del conocimiento. En Educación XX1, 2012, 15.1, (pp. 179-193).
  • Gil Cantero, F.(2011). Educación con teoría. Revisión pedagógica de las relaciones entre la teoría y la práctica educativa. En Teoría de la...
  • Guyot, V. (2011). Las prácticas del conocimiento. Un abordaje epistemológico. Educación, Investigación, Subjetividad. Buenos Aires: Lugar...
  • Habermas, J. (1999). Teoría de la acción comunicativa, Tomo I. Madrid: Taurus.
  • Heidegger, M. (1998). Ser y Tiempo. Santiago de Chile: Universitaria.
  • Hessen, J. (1984). Teoría del conocimiento. Buenos Aires: Losada.
  • Maliandi, R. (1991). Transformación y síntesis. Buenos Aires: Almagesto.
  • Maliandi, R. (2004). Ética: conceptos y problemas. Buenos Aires: Biblos.
  • Mallon, F. (1999). Time on the Wheel: Cycles of Revisionism and the New Cultural History. En Hispanic American Historical Review,1999, 79,...
  • Martínez Otero, V. (2003). Teoría y práctica de la educación. Madrid: CCS
  • Mèlich, J. C. (2008). Antropología narrativa y educación. En Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2008, 20, (pp. 101-124).
  • Moral Santaella, C. (2006). Criterios de validez en la investigación cualitativa actual. En Revista de Investigación Educativa, 2006, Vol....
  • Moreu, A. & Prats, E. (Coords.) (2010). La educación revisionada. Ensayos de hermenéutica pedagógica. Barcelona: Universidad de Barcelona.
  • Pérez Serrano, G.(2011). El conocimiento científico y sus carcomas. En Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2011, 23 (2), (pp....
  • Putnam, H. (2006). El pragmatismo, un debate abierto. Barcelona: Gedisa.
  • Quintana Paz, M.A. (2008). Observaciones críticas sobre cierta noción dizque hermenéutica de lo que es traducir. Δαίμον (Daímon). En Revista...
  • Rincón Verdera, J. C. (2006). Complejidad educativa, epistemología y planteamientos tecnológicos. En Revista de Educación, 2006, 340, (pp....
  • Rorty, R. (1990). El giro lingüístico. Barcelona: Paidós.
  • Salas Madriz, F.; Rapalo, R. & Gil Cantero, F. (2011). Fundamentos y desarrollo del pensamiento en educación. En Muñoz Rodríguez, J. M....