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Madrid, España
En este artículo se analiza el proceso de adquisición del conocimiento científico desde la perspectiva de sus orígenes en las concepciones de los novatos. Se describe la naturaleza y características de las concepciones alternativas, la consideración de las mismas desde distintos enfoques constructivistas y su repercusión en el aprendizaje de las ciencias. Se examinan, también, las semejanzas y diferencias culturales en la construcción de estas nociones. Finalmente, se explica, desde un enfoque constructivista, la acción de ciertos factores importantes en el proceso de aprendizaje de las ciencias que tienen lugar en contextos educativos.
In this paper the acquisition process of scientific knowledge is analyzed from the perspective of their origins in the conceptions of naive people. The alternative conceptions characteristics and nature, their consideration from different points of view and their impact in science learning are described. The cultural similarities and differences in the construction of these notions are also examined. Finally, the action of certain important factors in the process of science learning in educational contexts is explained.
