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Natália Rodovalho Garcia, Evely Boruchovitch
Este artículo tiene como objetivo identificar las atribuciones de causalidad para éxito y fracaso escolar, así como verificar se existen relaciones entre estas atribuciones y variables como sexo, reprobación, edad y escolaridad. Participaron del estudio 275 alumnos del 5º al 9º año de una escuela pública de Minas Gerais. La recolección de datos fue realizada por medio de un Cuestionario Demográfico y de una Escala de Evaluación de las Atribuciones de Causalidad para Éxito y Fracaso Escolar. Los datos fueron analizados en conformidad con los procedimientos de la estadística descriptiva e inferencial. La mayoría de los participantes atribuyó las causas internas y controlables a los resultados escolares. Relaciones significantes entre las atribuciones de causalidad y las variables demográficas y escolares fueron encontradas. Los datos se analizan en términos de la importancia del papel de la escuela en la promoción de las atribuciones causales consistentes con un aprendizaje de calidad.
This article aimed to identify causal attributions for academic success and failure, as well as to verify whether there are relationships between these attributions and variables such as gender, grade repetition, age and education level. The study involved 275 students from 5th to 9th grade in a public school of Minas Gerais. Data collection was performed through a Demographic Questionnaire and a Rating Scale of Causal Attributions for Academic Success and Failure. Data were analyzed according to the procedures of descriptive and inferential statistics. Most participants attributed school results to internal and controllable causes. Significant relationships between causal attributions and demographic and school variables were found. The data are discussed in terms of the important role of schools in promoting causal attributions consistent with quality learning.
Este artigo tem como objetivo identificar as atribuições de causalidade para sucesso e fracasso escolar, bem como verificar se existem relações entre essas atribuições e variáveis como sexo, repetência, idade e escolaridade. Participaram do estudo 275 alunos do 5º ao 9º ano de uma escola pública de Minas Gerais. A coleta de dados foi realizada por meio de um Questionário Demográfico e de uma Escala de Avaliação das Atribuições de Causalidade para Sucesso e Fracasso Escolar. Os dados foram analisados de acordo com os procedimentos da estatística descritiva e inferencial. A maioria dos participantes atribuiu a causas internas e controláveis os resultados escolares. Relações significantes entre as atribuições de causalidade e as variáveis demográficas e escolares foram encontradas. Os dados são discutidos em termos do importante papel da escola na promoção de atribuições causais compatíveis com a aprendizagem de qualidade.
