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Mary Sandra Carlotto
El Síndrome de Burnout (Quemarse) es el resultante del estrés crónico que es típico del cotidiano del trabajo, sobre todo cuando en este existe excesiva presión, conflictos, pocas recompensas emocionales y reconocimiento. El estudio ha objetivado evaluar la relación entre el Síndrome de Burnout (Quemarse), el nivel educacional en que actúa y otras variables laborales. La muestra del estudio ha sido compuesta por 171 profesores de Porto Alegre y región metropolitana (Brasil), siendo 34 de educación infantil, 48 de educación básica, 31 de educación secundaria y 58 de educación universitaria. El resultado obtenido a través del análisis de variancia ha identificado que profesores de educación infantil presentan niveles más bajos de desgaste emocional y despersonalización en relación a los demás niveles de educación. Los profesores de secundaria presentan índices más elevados de despersonalización que los de educación infantil y universitaria. Con relación a la realización profesional, los diferentes niveles de actuación profesional se distinguen entre ellos, siendo que los índices más elevados se presentan entre los docentes de educación infantil, seguidos por los de básica y universitaria, siendo el índice más bajo presentado por los profesores de secundaria. Las variables laborales evaluadas a través de la correlación de Pearson, se han asociado de manera diferenciada en los grupos de profesores de educación infantil y secundaria. Los de educación básica y universitaria no presentan asociación con las variables laborales investigadas. Los resultados sugieren acciones diferenciadas de acuerdo con los distintos niveles educacionales de actuación docente.
The Burnout Syndrome is the result of chronic stress that is typical of daily work, especially when excessive pressure, conflicts, few emotional rewards and recognition are present. The study aimed to evaluate the relationship between the Burnout Syndrome, varying levels of education and employment. The sample of the study consisted of 171 teachers in Porto Alegre and the metropolitan region, 34 of childhood education, 48 elementary school, 31 high school and 58 of university education. Results obtained through analysis of variance revealed that teachers of children’s education have lower levels of emotional exhaustion and depersonalization in relation to other levels of education. High school has increased rate of depersonalization than child and university level. With regard to professional achievement, all levels differ, the higher being children education, followed by basic and university, and the lowest submitted by high school. Labor variables evaluated through the Pearson correlations were associated in differentiate ways into the groups of children and high school teaching. Levels of elementary school and university showed no association with the labor variables investigated. Results suggest differentiated actions according to educational levels.
A Síndrome de Burnout é o resultado do estresse crônico que é típico do cotidiano do trabalho, principalmente quando neste existe excessiva pressão, conflitos, poucas recompensas emocionais e reconhecimento. O estudo objetivou avaliar a relação entre a Síndrome de Burnout, níveis de ensino e variáveis laborais. A amostra do estudo constituiu-se de 171 professores de Porto Alegre e região metropolitana, 34 do ensino infantil, 48 do ensino fundamental, 31 do ensino médio e 58 de ensino universitário. Resultado obtido através de Análise de Variância identificou que professores de ensino infantil apresentam menores níveis de exaustão emocional e despersonalização em relação aos demais níveis de ensino. O ensino médio apresenta maior índice de despersonalização que o nível infantil e universitário. Com relação à realização profissional, todos os níveis diferem entre si, sendo o mais elevado o de ensino infantil, seguido pelo fundamental e universitário, sendo o menor índice apresentado pelo ensino médio. Variáveis laborais avaliadas através de correlação de Pearson associaram-se de forma diferenciadas nos grupos de ensino infantil e médio. Níveis de ensino fundamental e universitário não apresentaram associação com as variáveis laborais investigadas. Resultados sugerem ações diferenciadas de acordo com os níveis de ensino.
