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Este artículo es el resultado de una encuesta que parte de la pregunta: ¿qué distingue al maestro que tiene éxito en aprender a leer? La hipótesis de que en la mediación de los aspectos afectivos y motivacionales son componentes que están presentes en los maestros de alfabetización. El objetivo de este investigación fue plantear los aspectos emocionales y de motivación en la mediación del proceso de alfabetización a través del habla alfabetzadores. Fueron entrevistados 18 maestros con la premisa de ser buenos alfabetzadores.Investigar lo que motiva y caracteriza la acción de los maestros, que a pesar de tener muchas variables que interfieren negativamente en el proceso, puede tener éxito en el desarrollo de la lectura de sus alumnos es una oportunidad para plantear los problemas que enfrentan el problema de aprender el proceso de alfabetización.
This article is the result of a survey that parts from the question: what distinguishes the teacher who succeeds in learning to read? Hypothesized that in mediating affective and motivational aspects are components that are present in those teachers literacy. The objective of this research was to raise the emotional and motivational aspects in mediating the process of literacy through speaking teachers’ literacy. Were interviewed 18 teachers with the premise of being good literacy. Investigate what motivates and characterizes the action of teachers, that despite having many variables that interfere negatively in the process, can succeed in the literacy development of their students is an opportunity to raise issues facing the problem of learning the process of literacy.
Este artigo é o resultado de uma pesquisa que parte da seguinte questão: o que diferencia o professor que obtém sucesso no processo de alfabetização? Levanto a hipótese que na mediação os aspectos motivacionais e afetivos são componentes que se fazem presente na atuação desses professores alfabetizadores. O objetivo desta pesquisa foi o de levantar os aspectos motivacionais e afetivos na mediação do processo de alfabetização, através da fala de professores alfabetizadores. Foram entrevistados 18 professores com a premissa de serem bons alfabetizadores. Investigar o que mobiliza e caracteriza a ação dos docentes, que mesmo possuindo inúmeras variáveis que interfiram negativamente nesse processo, conseguem obter êxito no desenvolvimento da alfabetização de seus alunos é uma possibilidade de levantar questões voltadas à problemática da aprendizagem do processo de alfabetização.
