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Cláudia Cristina Fukuda, Luiz Pasquali
The present work was intended to develop a measure for assessing the characteristics of an effective teacher in grammar school. According to the theory of effective teaching and the psychometric rules, 103 items were developed. The sample of items was applied to 458 teachers of the elementary school, both public and private. Factor analysis showed the presence of six factors with eigenvalues that ranged from 2.66 to 18.31 and with internal consistency ranging from .76 to .90. The factors explained 32.26% of the total variance of the questionnaire. Each factor was subsequently submitted to a factor analysis to discover dimensions within them in order to make easier their interpretation. The six factors were the following: self-efficacy feeling, non-traditional pedagogical approach, expectancy regarding the student, social network of support in the work place, motivation to teach, and teaching to think. It was concluded that the questionnaire is an useful instrument to allow for the characterization of the effective teacher.
O objetivo do trabalho foi desenvolver um instrumento de medida para identificar as características do professor que tornam sua prática eficaz. Foram elaborados, de acordo com os padrões psicométricos e a teoria do ensino eficaz, 103 itens para o instrumento, que foram testado em uma amostra de 458 professores da Educação Básica de escolas públicas e privadas do DF. A análise fatorial demonstrou que o questionário mede seis características do professor com valores próprios variando entre 18,31 e 2,66, consistência interna entre 0,76 e 0,90 e que explicam 33,26% da variância no questionário. Cada um desses fatores foi submetido à análise fatorial separadamente e foram extraídas facetas dos fatores que permitiram sua melhor interpretação. Os fatores medidos pelo questionário foram: sentimento de auto-eficácia, visão pedagógica não tradicional, expectativa sobre o aluno, rede social de apoio no trabalho, motivação para ensinar e ensinar a pensar. Concluiu-se que o questionário é um instrumento de medida útil para caracterizar o professor eficaz.
