Resumen de Perspectiva dos encarregados de educação acerca da qualidade do ambiente em contexto de jardim-de-infância

Vanessa Rocheta Pires, Ana Susana Almeida

• português

  À integração da criança no seio familiar segue-se a sua inserção no meio extra-familiar, daí a importância que a qualidade exerce num Jardim-de-Infância (Vayer & Matos, 1990).

  O presente estudo visa entender a percepção dos encarregados de educação sobre a qualidade processual e estrutural e a avaliação que estes fazem dos Jardins-de-Infância dos seus educandos.

  Participaram nesta investigação 19 Encarregados de Educação, com idades compreendidas entre os 26 e os 43 anos, cujos educandos pertenciam a um Jardim-de-Infância no Concelho de Loulé. Para além deste grupo, colaboraram ainda, via internet, 13 Encarregados de Educação, com idades entre os 19 e os 57 anos. O instrumento utilizado no presente estudo foi a ECERS - Early Childhood Environment Rating Scale (Harms & Clifford, 2003).

  Os resultados permitiram constatar: (1) que o Jardim-de-Infância apresenta uma média moderada relativamente à sua qualidade; (2) uma discrepância entre a avaliação dos encarregados de educação e a dos investigadores, em relação à qualidade da instituição; (3) uma opinião positiva no que concerne à qualidade do Jardim-de-Infância e consideram importante, todos os critérios considerados na ECERS para a definição de qualidade.

• English

  The integration of a child within the family is followed by its insertion in the outside environment and that is why quality is so important in a kindergarten (Vayer & Matos, 1990).

  The present study aims to unveil the understanding of the parents about the procedural and structural quality and their evaluation of their child´s kindergartens. There were taking part of this study 19 parents with children in a kindergarten from Loulé County, with ages between 26 and 43 years old, and 13 parents that participated through internet, with ages between 19 and 57 years old.

  The instrument used was the ECERS - Early Childhood Environment Rating Scale (Harms & Clifford, 2003).

  The obtained results allowed us to verify that: (1) the kindergarten has a moderate average relatively to its quality; (2) there is a discrepancy between the parents and the researchers evaluation, relatively to the quality of the institution; (3) there is a positive opinion about the kindergarten and all the considered criteria for the definition of quality by the ECERS were considered important.