Acceso usuarios
C. Pereira, J. Pires, M. Reis, A. Almeida, Carla Susana Gonçalves Martins
The engagement of children is assumed as an important predictor of social and cognitive devel- opment. Promoting sophisticated levels of engagement permits the incremental learning and the global development of the child (Aguiar, 2006, Pinto, Barros, Aguiar, Pessoa, & Bairrão, 2006).
The main objectives of the study are to examine the levels and types of engagement of children in the type of activities (i.e. structured and free) and their socio-demographic characteristics (i.e.
gender, age, number of brothers or sisters and household). Participated in this study 20 children aged between 4 and 5 years ( M = 4.85, SD = 0.37), in kindergarten context. For the evaluation of the engagement behaviours the instrument E-QUAL III , from McWilliam and Kruif (1998), was applied.
The results indicated that engagement with peers is prevalent. The female gender has a higher average of symbolic behavior and encoded with the pair and differentiated with the object, in struc- tured activities. The male stands focused on behaviours with adults and with the object in structured activities, but in free activities the not involved behaviour shows a higher average than female.
The practical implications of these findings fit into the standard of training of educators and parents as well as in future research.
O envolvimento das crianças assume-se como importante preditor do desenvolvimento social e cognitivo. Promover níveis de envolvimento sofisticados permite incrementar a aprendizagem e a evolução global da criança (Aguiar, 2006; Pinto, Barros, Aguiar, Pessanha, & Bairrão, 2006).
Os principais objectivos do estudo consistem em examinar os níveis e tipos de envolvimento das crianças em função do tipo de actividades (i.e., livres e estruturadas) e das suas características sócio-demográficas (i.e., género, idades, número de irmãos e agregado familiar).
Participaram neste estudo 20 crianças, com idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos ( M =4.85;
DP =.37), de um Jardim-de-Infância. Para a avaliação dos comportamentos de envolvi- mento aplicou-se o instrumento E-QUAL III (McWilliam & de Kruif, 1998).
Os resultados permitiram constatar que o envolvimento com os pares é predominante. O géne- ro feminino apresenta uma média superior de comportamento simbólico e codificado com o par e diferenciado com o objecto, nas actividades estruturadas. O sexo masculino destaca-se nos com- portamentos focalizado com o adulto e com o objecto nas actividades estruturadas e comporta- mento não envolvido nas actividades livres apresentando uma média superior ao sexo feminino. As implicações práticas destes resultados enquadram-se ao nível da formação dos educadores e pais, bem como em futuras pesquisas.
