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Héctor Octavio Silva Victoria, Germán Morales Chávez, Virginia Pacheco Chávez, Aura Gabriela Camacho Trejo, Héctor Miguel Garduño Ortuño, Claudio Carpio Ramírez
En el presente trabajo se describe el Modelo Interconductual de Desempeño Didáctico (MIDD) en concordancia con una descripción de desarrollo psicológico. El MIDD propone que el ejercicio que tiene quien enseña en la interacción didáctica puede ser ubicado en siete ámbitos de desempeño en los cuales se desarrollan habilidades y competencias específicas: 1) La planeación didáctica, 2) la exploración competencial, 3) la Explicitación de criterios, 4) la ilustración, 5) la supervisión de la práctica, 6) la retroalimentación, y 7) la evaluación. Cada uno de estos ámbitos es descrito en términos de habilidades conductuales: de acuerdo al tipo de desempeño que implican, el propó- sito que se persigue tal desempeño y la situación en que ese desempeño es funcional.
Finalmente, se describen los resultados generales de algunos estudios derivados del MIDD así como sus implicaciones para investigaciones futuras y potenciales aplicaciones
This paper proposes the Didactic Performance Interbehavioral Model (DPIM) in agreement with a description of psychological development. The DPIM proposes that didactic interaction of one who teaches may be located in seven areas of performance in which skills and competencies are developed: 1) Didactic planning, 2) competence exploration, 3) explicitation of criteria, 4) illustration, 5) practice supervision, 6) feedback, and 7) evaluation. Each of these areas is described in terms of behavioral skills:
according to the type of performance involved, the purpose intended with this performance and the situation in which such performance is functional. The general results derived from DPIM studies and their implications for future research and potential applications are described.
