Tomada de decisão no Iowa Gambling Task: comparação quanto à variável escolaridade

• Núñez Carvalho, Janaína Castro ^[3] ; Schneider Bakos, Daniela Di Giorgio ^[1] ; Cotrena, Charles ^[2] ; Kristensen, Christian Haag ^[2] ; Fonseca, Rochele Paz ^[2]
  1. [1] Universidade Luterana do Brasil

     Universidade Luterana do Brasil

     Brasil

     
  2. [2] Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
  3. [3] Instituto Brasileiro de Neuropsicologia e Ciências Cognitivas (IBNEURO)

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• Localización: Revista iberoamericana de diagnóstico y evaluación psicológica, ISSN 1135-3848, ISSN-e 2183-6051, Vol. 2, Nº. 32, 2011, págs. 171-186
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Decision-making in the Iowa Gambling Task: a comparison based on the variable "education"
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• Resumen
  • English

    The Iowa Gambling Task (IGT) is a tool used internationally in the evaluation of decision-making processing. Given the lack of studies about the role of age in performance in the IGT, this investigation aimed to compare the performance in the IGT of two groups, one composed by younger adults with 5 to 8 years of education, the other by adults with 12 or more years of education. Evidence of learning was found only in the more highly educated group, while the less educated group improved its performance only in the first block, the most implicit of this task. More research is needed with groups of less- and intermediately-educated people, as well as with other variables that measure education, such as type of school, quality of schools and reading proficiency, among others.

  • português

    O Iowa Gambling Task (IGT) é uma tarefa internacionalmente utilizada na avaliação do processamento de tomada de decisão. Frente à carência de estudos sobre o papel da variável escolaridade no desempenho no IGT, o objetivo desta investigação foi comparar dois grupos, o primeiro formado por adultos jovens com 5 a 8 anos de ensino formal e o segundo formado por adultos jovens com 12 ou mais anos de escolaridade quanto ao desempenho na tarefa. Foi encontrada aprendizagem durante o IGT apenas nos adultos jovens de alta escolaridade, sendo que os adultos jovens de baixa escolaridade obtiveram um melhor desempenho apenas no primeiro bloco, o mais implícito da tarefa. Mais pesquisas devem ser conduzidas com grupos de escolaridades mais baixas e intermediárias à da amostra deste estudo, assim como com outras variáveis que mensuram escolaridade (tipo de escola, qualidade da escolarização, proficiência em leitura, entre outros).