Vint-i-sis anys d¿avaluació de la qualitat de la docència: mites, creences i algun model

• Genovard, Càndid ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Quaderns de Psicología, ISSN 0211-3481, Vol. 11, Nº. 1-2, 2009, págs. 31-38
• Idioma: catalán
• DOI: 10.5565/rev/qpsicologia.713
• Títulos paralelos:
  • Twenty-six years of the quality of teaching evaluation: myths, beliefs and some model
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Es fa un anàlisis crític de la avaluació de la docència universitària. Es tenen en compte els últims vint-i-cinc anys de la mateixa en la Universitat Autònoma de Barcelona. S'explica el fracàs de la mateixa i la falta de criteris en la seva implantació. El model del professor expert com opció possible.

  • English

    A critical analysis is developed on the evaluation of university teaching. Twenty-five years of evaluation at the Universitat Autònoma of Barcelona are considered as failure. Its lack of reliability is explained through the absence of criteria in its implantation. The model of the professor expert is explained as an option

• Referencias bibliográficas
  • Ballestero, Enrique (1975). Principio de economía de la empresa. Madrid: Alianza.
  • Berliner, David C. (1986). In pursuit of the expert pedagogue. Educational Researcher, 5(13), 2-4.
  • Berliner, David C. (1990). At-risk and expert teachers: some thoughts about their evaluation. Journal of personnel evaluation in education,...
  • Brent, Davis (2004). Inventions of teaching: A genealogy. Nova Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • Castelló, Antoni (1994). L’eficàcia docent universitària: el model de l’expert. Docència a l’Autònoma, 4, 26-28.
  • Dwyer, Carol Anne (1991). Measurement and research issues in teacher assessment. Educational Psychologist, 26, 3-22.
  • Dwyer , Carol Anne i Stufflebeam, Daniel (1996). Teacher evaluation. A David C. Berliner i Robert C. Calfee (Eds.) Handbook of educational...
  • Fry, Heather; Ketteridge, Steve i Marshall, Stephanie (2003). Handbook for teaching & learning in higher education. Londres: Kogan.
  • Genovard, Càndid; Castelló, Antoni i Gotzens, Concepció (1999). «La evaluación de la calidad de la docencia». A J. Beltrán (ed.) Psicología...
  • Genovard, Càndid; Gotzens, Concepció; Castelló, Antoni; González, C. i González, J. P. (1991). Conceptualización, metodología y modelización...
  • Genovard, Càndid i Gotzens, Concepció (1990). Psicología de la instrucción. Madrid: Santillana.
  • Kagan, Dona M. (1990). Ways of evaluating teacher cognition: inferences concerning the Goldilocks principle. Review of Educational Research,...
  • Lankshear, Colin i Knobel, Michele (2004). A handbook for teacher research: from design to implementation. Buckingham: Open University Press.
  • Moore, Alex (2004). The Good Teacher: Dominant Discourses in Teaching and Teacher Education. Nova York: Routledge Falmer.
  • Nicholls, Gill (2002). Developing Teaching and Learning in Higher Education. Londres: Routledge Falmer.
  • Scriven, Michael (1988). Evaluating teachers as professionals: the duties based approach. A Sarah J. Stanley i W. James Popham (eds.), Teacher...
  • Steiner, Wendy. (1999). Practice without Principle. American Scholar, 68.
  • Sternberg, Robert J. i Gorvath, Joseph. A. (1995). A prototype view of expert teaching. Educational Researcher, 24(6), 9-17.
  • Travers, Robert. M. W. (1981). Criteria of good teaching. A Jason Millman (ed.), Handbook of teacher evaluation. Beverly Hills (California):...
  • Tripp, Caroline. E. i Platt, Alexander. D. (2000). Confronting Institutional Mediocrity. School Administrator, 57, 26-32.
  • Villar, Luís Miguel. (1989). Conocimiento, creencias y teorías de los profesores. Alcoi: Marfil.
  • Wolf, Richard. M. (1987). Educational evaluation: the state of the field. International Journal of Educational Research, 11(1), 1-98.