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Andrés Cernadas Ramos, Mar Pérez Marsó
Objectives: This study investigates the causes of school failure in two public secondary schools in Padrón (A Coruña, Galicia, Spain) measures programs and policies implemented for reduction. Method: To address the problem of school failure in the centers studied, with an evaluation study mixed methodological approach is designed. In this design the three main objectives of the LOGSE are measured: 1) compulsory education, 2) equity and equal opportunities, 3) and the quality of education. To do this a number of variables through which to benchmark the efficiency, effectiveness, and sustainability excellence are chosen, and quantitative data from various sources and qualitative data collected through interviews and focus groups. Results: We observed that the increase of schooling to 18 years has been one of the positive consequences of the implementation of LOGSE because it is a mechanism that significantly promotes equal opportunities, although the results in terms cultural and educational level, still appear to be insufficient. The factors that influence school failure are multiple and are closely interrelated, so that instead of focusing resources on some of its components, seem to be more appropriate and more likely to succeed a strategy that implies a global approach to the problem.
Objetivo: Este trabajo indaga las causas del fracaso escolar en dos centros públicos de enseñanza secundaria en Padrón (Galicia, España) y analiza las medidas, programas y políticas para su contención y reducción. Método: se diseña un estudio evaluativo con un enfoque metodológico mixto. En este diseño se miden los tres principales objetivos de la LOGSE: 1) la escolarización obligatoria, 2) la equidad e igualdad de oportunidades, y 3) la calidad educativa. Se eligen una serie de variables a través de las cuales poder medir la eficiencia, eficacia, efectividad, excelencia y sostenibilidad; se recogen datos cuantitativos de diversas fuentes y datos cualitativos a través de entrevistas y grupos focales. Resultados: Se observa que el incremento de la escolarización hasta los 18 años ha sido muy positivo en la implantación de la LOGSE, porque es un mecanismo que favorece de forma significativa la igualdad de oportunidades, aunque los resultados aún parecen ser insuficientes. También se observa que los factores que influyen sobre el fracaso escolar son múltiples y están estrechamente interrelacionados entre sí, de forma que, en vez de focalizar los recursos en alguno de sus componentes, parece más idóneo como estrategia de éxito un abordaje global del problema.
