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María Vicenta Mestre Escrivá, Esteban Pérez Delgado, E. García Samper, Manuel Martí Vilar
El objetivo de este estudio, después de explicar lo que significa el termino empatía y enumerar los tipos existentes, pretende establecer en la población adolescente española las relaciones entre diferentes estilos educativos y la disposición empática de los hijos. Se tendrán en cuenta los siguientes estilos educativos: amor, control y hostilidad. Para ello se han evaluado 349 adolescentes, 175 mujeres y 174 hombres, de centros públicos y concertados. La selección de la muestra se llevo a cabo por el método de los conglomerados. Los instrumentos utilizados fueron el "Índice de Empatía para niños y adolescentes de Bryant" (1982) y el "Child's report of parental Behaviour Inventory (CRPBI)(Schaefer, 1965). Este ultimo evalúa 8 dimensiones: autonomía, autonomía y amor, amor, amor y control, control, control y hostilidad, hostilidad y hostilidad y autonomía. En cuanto a los resultados en función del sexo y tal y como era de esperar, las mujeres adolescentes puntúan significativamente más alto (17,62) que los varones (13'81) en la tendencia compartir efecto y sentir con otro y por otro. Diremos que cuando la disciplina que ejerce la madre se caracteriza por el amor, y por el amor y el control, se observa un aumento de la disposición empática en los hijos. En cambio, se obtienen resultados opuestos con las dimensiones de control- hostilidad de la madre y del padre, los hijos que perciben niveles más altos de control- hostilidad, por parte de la madre y del padre, obtienen puntuaciones más bajas en empatía. A modo de conclusión podemos decir que encontramos una mayor sensibilidad emocional en las adolescentes del sexo femenino, guardando relación con los estereotipos sociales y que el amor como dimensión incluye una evaluación positiva del hijo favoreciendo el desarrollo de su empatía.
