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Antonio Méndez Giménez, José Antonio Cecchini Estrada, Javier Fernández Río
Esta investigación examina el modelo de metas de logro 3x2 (Elliot, Murayama y Pekrum, 2011) en el contexto de la Educación Física.
Este modelo se fundamenta en las dimensiones de&nición y valencia de la competencia, y se compone de seis constructos de meta. En el estudio 1, se elaboró un instrumento especí&co, el Cuestionario de Metas de Logro 3x2 en Educación Física (CML 3x2-EF), y fue completado por una muestra de 150 estudiantes (75 varones y 75 mujeres) con una edad media de 13.97 años (DT = 1.23). Los resultados del Análisis Factorial Con&rmatorio apoyaron con &rmeza el modelo hipotético. La validez y consistencia interna fueron satisfactorias. El modelo hipotético, comparado con otros 10 modelos alternativos, produjo el mejor ajuste a los datos. En el estudio 2 (N= 366) se reexaminó el modelo y se realizaron análisis de regresión para explorar las metas de logro como predictoras de variables dependientes: motivación autodeterminada, competencia percibida, autoconcepto (subescalas habilidad, atractivo físico y condición física), metas de amistad (aproximación y evitación). Los datos se ajustaron a las predicciones y produjeron evidencias de patrones predictivos diferenciales entre las metas basadas en la tarea y las metas basadas en el yo.
Esta pesquisa analisa o modelo de metas de realização 3x2 (Elliot, Pekrum e Murayama, 2011), no contexto da educação física. Este modelo baseia-se nas dimensões de de&nição e de valência de competição, e é com-posto por seis construções objetivo. No Estudo 1, um instrumento especí&co foi desenvolvido Questionário realização do objetivo 3x2 em Educação Física (CML 3x2 -EF), e foi concluída por uma amostra de 150 alunos (75 do sexo masculino e 75 do sexo feminino) com idade média de 13,97 anos (SD = 1,23). Os resultados da análise fatorial con&rmatória apoiou fortemente o modelo hipotético. A validade e consistência interna foram satisfatórios. O modelo hipotético, em comparação com 10 outros modelos alternativos produziu o melhor ajuste aos dados. No Estudo 2 (N = 366) foi revisto e as análises de regressão do modelo foram realizadas para explorar metas de realização como preditores de variáveis dependentes: motivação auto-determinada, percepção de competência, auto- conceito (sub-escalas de capacidade, de atratividade física e condição física), metas amizade (aproximação e evitação). Os dados foram ajustados às previsões e produziu evidência de padrões preditivos dife-renciais entre metas e objetivos baseados em tarefas com base no modo
is research examines the 3x2 achievement goals model (Elliot, Murayama, and Pekrum, 2011) in the physical education context. 'is model is based on two dimensions of competence: de&nition and valence, and it includes six goal constructs. In Study 1, a speci&c instrument was devel-oped, the 3x2 Achievement Goals Questionnaire in Physical Education (3x2 AGQ-PE). It was completed by a sample of 150 students (75 males and 75 females) with a mean age of 13.97 years (SD = 1.23). Con&rmatory factor analysis strongly supported the hypothesized model. Validity and internal consistency were satisfactory. 'e hypothetical model, compared with 10 al-ternative models produced the best &t to the data. In Study 2 (N = 366) the model was re-examined and a series of regression analysis were performed to explore achievement goals as predictors of several dependent variables: self-determined motivation, perceived competence, self-concept (ability, physical attractiveness and physical condition), friendship goals (approach and avoid-ance). Data &tted the predictions and produced evidence of di*erential pre-dictive patterns between task-based goals and self-based goals
