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La investigación presentada en este artículo examina diferentes actividades que pueden ser utilizadas para la enseñanza explícita de habilidades metalingüísticas a niños de Educación Infantil, para lo cual se evaluan una serie de programas (rima, identificación de fonemas y omisión de fonemas) diseñados para incrementar dichas habilidades. Los resultados obtenidos muestran que la enseñanza produce mejoras en las habilidades fonológicas de los niños, siendo los programas de omisión y de identificación de fonemas los que provocaron mayores incrementos en el desarrollo de estas habilidades. Además, los datos también ponen de manifiesto que la enseñanza destinada a desarrollar en los niños prelectores habilidades de análisis de la palabra es igual de efectiva si utilizamos sonidos iniciales, medios o finales.
The paper evaluates different activities that could be used to teach metalinguistic abilities in preliterate children. For this purpose, the study examines three programmes (rhyme, phoneme identity, and phoneme deletion) designed to develop these abilities in children. The results show that teaching produces improvements on phonological skills, in particular phoneme identity and phoneme deletion programmes which produce a greater increase on the development of these abilities. The results also indicate that the use of initial, middle, or final word sounds is equally effective for teaching word analysis skills to preliterate children.
