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El artículo parte de la constatación de la presencia de unas particularidades muy llamativas del lenguaje adulto dirigido al niño que se producen sobre todo en situaciones de interacción diádica, en momentos precisos en que adulto y niño constituyen una auténtica pareja de interlocutores. El objetivo del trabajo es presentar un conjunto de instrumentos conceptuales que permitan avanzar en el análisis del lenguaje adu1to dirigido al niño desde un marco teórico interactivo, funcional y socio-histórico. Se diferencian las características más llamativas del lenguaje adulto dirigido al niño en tres grandes bloques: a) Estrategias de gestión de la comunicación y la conversación, b) Adaptaciones formales del lenguaje que los adultos dirigen al niño, y c) Estrategias educativas implícitas propiamente dichas. Se plantean algunas consideraciones finales en relación al principio básico de gradualidad que rige los procesos incluidos en los tres bloques mencionados, así como su naturaleza claramente interactiva. Al mismo tiempo se precisa el carácter de no exclusividad entre tales procesos
The language adopted by an adult to speak to a young child has distinct charasteristics, particularly in dyadic interaction when adult and child become a real pair of interlocutors. This review paper adopts an interactive, functional and socio-historic theoretical framework in order to introduce a set of conceptual tools which contribute to the study of adult language when addressing young children. The main charasteristics are divided into three sections: a) communication and conversation management strategies; b) formal adptations ocurring in adult speech to children; and c) implicit educational strategies. Some final issues related to the basic principle of graduality, which controls the processes included in these section, together with its clearly interactive nature are discussed. At the same time the non-exclusivity between these processes is underlined.
