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María Antonia Candela Martín
En este artículo se analiza el contexto interactivo que propicia la participación de los alumnos en la construcción social del conocimiento de ciencias naturales en la escuela primaria. La descripción se centra en las intervenciones de los alumnos, elaboradas en interacción con el docente, en las que expresan explicaciones alternativas y argumentan sus ideas.
This paper analyses the type of interactive context that contributes to creating the conditions for student�s participation in the social construction of science knowledge in primary school. The description focuses on the children�s argumentations and alternative explanations in interaction with the teacher
