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Mariana Miras
El artículo, de carácter fundamentalmente divulgativo, presenta y contrasta dos concepciones anuales referentes a la relación que existe entre educación y desarrollo. Se analiza en primer lugar el concepto de desarrollo que ha prevalecido en el ámbito psicológico a lo largo de las últimas décadas, poniendo de relieve sus implicaciones respecto al papel de la educación en este proceso.
Se plantea posteriormente como hipótesis alternativa la perspectiva históricocultural, generada a partir de los trabajos de Vigotski y sus colaboradores, perspectiva que define una nueva concepción del desarrollo psicológico y replantea su relación con los procesos educativos Tras analizar en este sentido el papel de la educación y, más específicamente, de la educación formal o escolarización, se indican algunas cuestiones abiertas que, desde esta perspectiva, requieren hoy en día de mayor esfuerzo investigador.
Two current views on the existing relationship between education and development are put forward and contrasted in this paper which is essentially of an informative nature. First, the concept of development which has prevailed over recent years in the field of psychology is analysed, and its implication with respect to the part that education has played in this process are highlighted. The historical-cultural perspective�generated from the work of Vigotski and his colleagues�is then presented as alternative hypothesis. This perspective defines a new concept of psychological development and redefines its relation with the educational process. After analysing the part played by education, and more specifically by formal education or schooling, some open questions are raised which, from this viewpoint, need greater research efforts.
