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Julio Pérez López
La presente investigación analiza la relación entre la adquisición de la clasificación y la capacidad para realizar inferencias causales. Además, se pretende comprobar en qué medida los contenidos de las historias causales (en términos de animado/inanimado, de los antecedentes y los consecuentes) provocan diferencias en la ejecución. Participaron 70 niños de 8 centros públicos de EGB de Murcia, el rango de edad oscilaba entre 4;0 y 7;10. Los resultados indican cómo a medida que los sujetos dominan la clasificación muestran una mayor capacidad para realizar inferencias causales. No aparecen diferencias en la ejecución debida a los contenidos de las historias. Finalmente se propone un modelo causal, a partir del modelo de equilibrio de la teoría de Piaget, sobre el desarrollo de las inferencias causales.
The present work analysed the relationship between the acquisition of classification and the ability to establish causal inferences, and to investigate to what extent the content of causal stories (in terms of animate/inanimate, antecedents and consequences) elicit differences in performance. Seventy 4;0-7;10 years old children from 8 primary state schools participated in the study. The results showed that as children master class-inclusion their ability to perform causal inferences increases.
However, children�s level of performance did not vary when the content of the story was altered, i.e., an animate or inanimate main character. Finally, a causal model to explain the development of causal inferences is proposed based on Piaget�s equilibration theory
