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María Alejandra Morales González, Emelia Lázaro García, Yulia V. Soloviova, Luis Quintanar Rojas
Objetivos. Las alteraciones del lenguaje constituyen un problema frecuente durante el desarrollo de los niños.
Esta investigación se basó en el estudio de caso de una niña de cinco años y tres meses de edad con problemas de lenguaje, particularmente, en el diseño y aplicación de un programa de intervención, elaborado de acuerdo con la postura histórico-cultural; el cual tuvo como objetivo principal mejorar la percepción y articulación adecuada de fonemas del idioma español y como objetivos complementarios el desarrollo de los actos motores finos, la formación de la imagen de objetos y la orientación espacial. Método. La evaluación y el diagnóstico se realizaron a partir de la aplicación de protocolos cualitativos del enfoque histórico-cultural, determinando, en la evaluación preintervención, debilidad funcional en la integración cinestésica y organización motora secuencial del lenguaje. Después de la evaluación inicial se realizó la aplicación de un programa de corrección neuropsicológica. Resultados. Se realizó una revaloración control, posterior a la intervención, que permitió observar cambios favorables en la expresión y comprensión verbal de la niña. Conclusión. Se enfatiza la necesidad de reconsiderar el diagnóstico y los programas de corrección infantil tradicionales del lenguaje, los cuales se realizan a partir de una sola función psicológica sin permitir hacer un análisis sindrómico ni la posibilidad de una aproximación integral para su corrección y desarrollo.
Escopo. As alterações da linguagem constituem um problema frequente durante o desenvolvimento das crianças. Esta pesquisa esteve baseada no estudo de caso de uma menina de cinco anos e três meses de idade com problemas de linguagem, particularmente em desenhar e aplicar um programa de intervenção, elaborado de acordo à postura teórica-metodológica histórico - cultural, que teve como escopo principal melhorar a percepção e articulação adequada de fonemas da língua espanhola e como escopos complementários o desenvolvimento dos atos motores finos, a formação da imagem de objetos e a orientação espacial. Metodologia.
A avaliação e o diagnóstico foram feitos a partir da aplicação de protocolos qualitativos do enfoque históricocultural, determinando na avaliação pre-intervenção debilidade funcional em integração cenestésica e organização motora sequencial da linguagem. Depois da avaliação inicial foi aplicado um programa de correção neuropsicológica. Resultados. Foi feita uma revaloração e controle posterior à intervenção que permitiu observar mudanças favoráveis no desenvolvimento da menina. Conclusão. É enfatizada a necessidade de reconsiderar o diagnóstico e os programas de correção infantil tradicionais da linguagem, os quais são feitos a partir de uma função psicológica só e não permitem fazer uma análise sindrómica e possibilidade de uma aproximação integral para sua correção e desenvolvimento.
Objective. Language alterations constitute a frequent issue during childhood. This research is based on the case study of a 5 year old female patient with language problems. Diagnosis was established by designing and applying an intervention program, drawn up according to the historic-cultural theoretical-methodological approach. The main objective was to improve the articulation and proper coordination of phonemes of the Spanish language, and as a complementary objective, the development of fine motor skills, the formation of images of objects, and spatial orientation. Method. The evaluation and diagnostic was carried out based on the application of qualitative protocols with a historical-cultural approach, determining, in the pre-intervention evaluation, a functional weakness in kinesthetic integration and sequential motor organization of language.
After the initial evaluation the application of a corrective neuropsychological program was performed. Results.
Re-evaluation was carried out after the intervention, which showed favourable changes in the girl's verbal comprehension and expression skills. Conclusion. A reconsideration of the classical diagnosis and correction schemes is prop osed, which are based on a single psychological function, and do not allow neither an integral syndromic analysis to be carried out, nor an integral approximation for correction and development to be made.
