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Daiane Pinheiro
El proceso de inclusiónestá siendoescenario de los debates sobre laeducación especial, que trae consigo una responsabilidad social y educativa para combatir La exclusión. Devido a esta necesidad, lãs representaciones políticas nos llevan a buscar una inclusión total y absoluta, sin tene rencuentael proceso de in/exclusión sean conceptos inseparables. Bajo estas puntuaciones, propongo retrataren este trabajo lãs representaciones de profesores y gestores de La región oeste de Pará sobre La Educación Especial y de lãs iniciativas políticas y educativas que cubren este campo. Los análisis se realizaron com base em conversaciones, hechos, informes y datos recogidos de proyectos de investigación en lós que trabajo y que están directamente relacionados com La educación em La región amazónica. Este estudio no es algo pensado a priori, con los objetivos establecidos y los problemas definidos, porque creo que La investigación está hecha de complicación es productivas no fijas. Por lo tanto, basándome em la perspectiva de lós estudios culturales em educación propongo pensar lós debates de este trabajo como La producción de nuevas verdades sobre el campo de la Educación Especial.
The inclusive process is present in the discussions of special education, bringing with it a social and educational responsibility of combating exclusion. This need lighter, political representations leads us to search for a full and absolute inclusion, disregarding the process of in/exclusion that are inseparable concepts. Under these scores, I suggest to think about the representations of teachers and managers in of the West of Pará region on special education and educational policies and actions covering this field. The analyses are based on conversations, facts, reports and data collected on research projects which work and which are directly linked to education in Amazonian context. This study is not something thought a priori, with objectives and defined issues, because I believe that the research is made of productive fixed no intercurrences. In this way, anchoring from the perspective of cultural studies in education I propose thinking about discussions of this work as production of new truths about the field of special education.
O processo inclusivo vem sendo o palco das discussões sobre Educação Especial, trazendo consigo uma responsabilidade social e educacional de combate à exclusão. Nessa necessidade aligeirada, as representações políticas nos levam à busca por uma inclusão plena e absoluta, desconsiderando que o processo de in/exclusão sejam conceitos inseparáveis. Sob essas pontuações, proponho pensar nesse trabalho as representações de professores e gestores da região Oeste do Pará sobre a Educação Especial e as ações políticas e educacionais que abrangem esse campo de atuação. As análises estão pautadas em conversas, fatos, relatos e dados coletados em projetos de pesquisa os quais atuo e que estão diretamente ligados a educação no contexto amazônico. Esse estudo não é algo pensado á priori, com objetivos traçados e problemas definidos, pois entendo que a pesquisa é feita de intercorrências produtivas não fixas. Dessa forma, me ancorando sob a perspectiva dos Estudos Culturais em educação proponho pensar as discussões desse trabalho como produção de novas verdades sobre o campo da Educação Especial.
