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The present article presents the result of bibliographical research and the "state of the art" of the approach Science, Technology and Society - CTS in which a study in published articles in national and international magazines is done, in the period from 2003 to 2012. The central objective was to verify the scientific productions of that approach and its insertion in the first grades of Elementary Teaching. The research "state of the art" is constituted of making a map of the productions for definitions of the categories for subsequent analysis. It was done an approach on the appearance and the development of the CTS and the teaching of Sciences and the general panorama of the approach CTS in the publications. The results and the discussions were presented in relationship to 2 (two) defined categories to orientate this study: the teachers' formation and the approach CTS and proposed of didactic-pedagogic activities of teaching in CTS in which conceptions of Sciences and the teachers' Technology, obstacles for implementation of CTS, programs of teachers' formation and strategies of application of CTS in the school context are highlighted.
O presente artigo relata o resultado de pesquisa bibliográfica e o "estado da arte" da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade-CTS na qual se fez um levantamento em artigos publicados em revistas nacionais e internacionais, no período de 2003 a 2012. O objetivo central foi verificar as produções científicas dessa abordagem e a sua inserção nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa �estado da arte� constituiu-se do mapeamento das produções para definições das categorias para posterior análise. Abordou-se o surgimento e o desenvolvimento da abordagem CTS e o ensino de Ciências e o panorama geral da abordagem CTS nas publicações. Os resultados e as discussões foram apresentados em relação as 2 (duas) categorias definidas para nortear este estudo: a formação de professores e a abordagem CTS e propostas de atividades didático-pedagógicas de ensino em CTS em que destacaram-se as concepções de Ciência e Tecnologia dos professores, obstáculos para implementação da CTS, programas de formação de professores e estratégias de aplicação da CTS no contexto escolar.
