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Cristiane Coppe de Oliveira, Andresa Santos Morais
Este artículo es el recorte de una investigación desarrollada en el programa para estimular la formación científica de Estudiantes de Angola y Mozambique (PFCMA), con el apoyo de la Coordenación del mejora personal en Nivel Superior (CAPES), en el primer semestre de 2013 en la Faculdad de Ciências integradas de el Pontal en la Universidad Federal de Uberlândia (FACIP/UFU). La investigación orientada a verificar el cumplimiento de la ley 10.639/03 en los siete cursos de la FACIP/UFU, tenendo como sustentación teórica el programa Etnomatemática - D'Ambrosio (2001). En este sentido, trató de investigar cómo la práctica de los profesores formadores en estos cursos y como ven sus experiencias con respecto a la cuestión étnica-racial para entender si los lineamientos curriculares para la educación de las relaciones étnico-raciales, con la inserción de la historia africana y Afro Brasileña y cultura en la formación inicial de docentes, se está implementando. Con este fin, el proyecto incluyó cuestionarios para los coordinadores de los cursos, entrevista con profesores de los cursos (indicado por la coordinación), observación participante en algunas clases en los cursos de matemáticas, pedagogía e historia. La participación de la alumna del proyecto en reuniones del subproyecto la Diversidad Cultural del programa institucional de becas de la iniciación a la formación de profesores en la Universidad Federal de Uberlandia (PIBID/UFU), así como en el núcleo de investigación y estudios en educación matemática (NUPEm), contribuieran a los valores agregados a la percepción de las acciones y prácticas relativas a temas étnico- raciales que se separó en FACIP, en los aspectos de la enseñanza, investigación y extensión. Los datos recogidos demostraron que todavía hay una necesidad de desarrollar acciones en todo el debate étnico-racial en el contexto de la formación del profesor, estableciendo nuevos diálogos entre la cultura africana y afro brasileña, entre África y Brasil, a favor de la educación contra el racismo.
This article is the result of a clipping from a research developed in the Incentive Program to Scientific Formation of Students in Angola and Moçambique (PFCMA) with the support of Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (High Level Coordination of Improvement of Personnel) (CAPES), in the first semester of 2013 in Faculdade de Ciências Integradas do Pontal (FACIP) in Universidade Federal de Uberlândia (UFU). The research aimed to check the implementation of the Law 10.639/03 in seven teaching degrees at FACIP/UFU, having as theoretical base the Ethnomathematics Program by D�Ambrosio (2001). In this sense the objective was to investigate how the practices of teachers to be happen in this course and how they see their experiences in relation to ethnic racial in order to notice if the curriculum guidelines for the education of the ethnic racial relations with the addition of African and Afro-brazilian history and culture in the initial formation of teachers is being implemented. For this, the project applied questionnaires to the coordinators, interviewed teaching degree professors (indicated by the coordinators), and observed some classes of Mathematics, Pedagogy and History. The participation of the student who has a scholarship in the meetings of the subproject Cultural Diversity of the Institutional Scholarship Program of Initiation to Teaching of the Universidade Federal de Uberlândia (PIBID/UFU) as well as in the Center of Research and Studies of Mathematics Education (NUPEm) contributes to aggregate values to the perception of actions and practices referred to the ethnic racial questions in the FACIP in teaching, research and extension programs. The data collected show that it is still necessary to develop actions on ethnic racial debates in the context of formation of teachers establishing new contacts between African and Afro-brazilian cultures, between Africa and Brazil, for anti racist higher education.
Este artigo é o recorte de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Incentivo à Formação Científica de Estudantes Angolanos e Moçambicanos (PFCMA), com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no primeiro semestre de 2013 na Faculdade de Ciências Integradas do Pontal da Universidade Federal de Uberlândia (FACIP/UFU). A investigação teve por objetivo verificar a implementação da lei 10.639/03 nas sete licenciaturas da FACIP/UFU, tendo como solo teórico o Programa Etnomatemática, de D´Ambrosio (2001). Neste sentido, buscou-se investigar como se dá a prática dos professores formadores nesses cursos e como eles vêem suas experiências em relação à questão etnicorracial, a fim de perceber se as diretrizes curriculares para a educação das relações étnico-raciais, com a inserção de história e cultura africana e afro-brasileira na formação inicial de professores, está sendo implementada. Para tanto, o projeto contou com aplicação de questionário aos coordenadores dos cursos, entrevista com os professores das licenciaturas (indicados pela coordenação), observação participante em algumas aulas nos cursos de Matemática, Pedagogia e História. A participação da bolsista nas reuniões do subprojeto Diversidade Cultural do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Federal de Uberlândia (PIBID/UFU), bem como no Núcleo de Pesquisas e Estudos em Educação Matemática (NUPEm), contribui para agregar valores à percepção de ações e práticas referentes à temática étnico-racial que se propagam na FACIP, nas vertentes de ensino, pesquisa e extensão. Os dados coletados mostraram que ainda há a necessidade de se desenvolver ações em torno do debate étnico-racial no contexto da formação de professores, estabelecendo novos diálogos entre a cultura africana e afro-brasileira, entre África e Brasil, em prol de uma educação superior antirracista.
