Ser-docente e a vivência do paradoxo prazer e sofrimento na escola.

• Autores: Ewerton Helder Bentes de Castro, Bárbara Rebouças Alencar, Márcia Pereira de Carvalho
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 11, Nº. 1, 2013, págs. 172-192
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Being-lecturer and the living of suffering and pleasure at school.
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• Resumen
  • English

    The school environment can be experienced by the teacher under two aspects: what self-rewards and what increases suffering. This study named by "Being-Lecturer and the living of suffering and pleasure at School" aimed to comprehend based on existential-phenomenology psychology, the personal living of teaching in basic education of a private school. Five female teachers were the participants. This research is under a qualitative bias and was used the Psychology phenomenological research method. The data was collected, literally and fully transcribed through audio-recorded interviews that came from a leading question, that enabled create Analysis Categories examined from Existential-Phenomenology Psychology theoretical background. The study provided uncovering the phenomenon of being-in-the-world-being a lecturer of a private school; also provided perceive the extent living full of facticities, sometimes pleasant and sometimes unpleasant, what is the main factor of suffering in teaching working.

  • português

    O ambiente escolar pode ser vivenciado pelo professor sob dois aspectos, o que gratifica e o que gera sofrimento. Este estudo intitulado "Ser-docente e a vivência do paradoxo prazer e sofrimento na Escola" objetivou compreender a vivência do exercício docente no ensino fundamental em uma instituição de ensino privada sob a ótica da psicologia fenomenológico-existencial. Foram participantes cinco professoras. A pesquisa é no viés qualitativo e foi utilizado o método fenomenológico de pesquisa em Psicologia. Os dados foram obtidos através de entrevistas áudio-gravadas e partiu de uma questão norteadora e em seguida transcritas integra e literalmente permitindo elaborar Categorias de Análise que foram analisadas a partir do referencial teórico da Psicologia Fenomenológico-Existencial. A pesquisa propiciou des-velar o fenômeno ser-no-mundo-sendo docente em escola privada e permitiu perceber a dimensão da vivência, plena de facticidades, ora agradáveis, ora desagradáveis, sendo estas últimas as maiores causadoras de sofrimento no fazer profissional docente.