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Rosa García Castellar, María Jesús Presentación Herrero, R. Siegenthaler Hierro, Ana Miranda Casas
Introducción. Distintos estudios muestran que entre los problemas más importantes que lleva asociado el trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo combinado (TDAH-C) se encuentran sus dificultades para establecer de forma adecuada relaciones sociales con sus compañeros, y en muchos casos éstos los rechazan. Objetivo. Profundizar en las interacciones de los niños con TDAH-C en el contexto escolar; más concretamente en los estados sociométricos que suelen presentar y en las características de los niños con TDAH-C rechazados frente a los que obtienen un estado de medio. Sujetos y métodos. Se estudiaron 20 aulas de 2.º a 5.º de educación primaria de distintos colegios de Castellón, que incluían 23 niños con este trastorno, y se aplicaron pruebas sociométricas y escalas de estimación conductual para padres y profesores. Resultados. Las pruebas sociométricas evidenciaron que los niños con TDAH-C eran mayoritariamente rechazados por sus compañeros y las conductas disruptivas y antisociales fueron las razones de los rechazos, fundamentalmente. Además, los estudiantes con TDAH-C rechazados no parecían ser conscientes de esta realidad. Conclusión. Nuestros hallazgos pusieron de manifiesto la gravedad de la problemática social que presentan estos niños en el colegio.
