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J. Muñoz López, Gloria Carballo García
Introducción y desarrollo. Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) tienen dificultades en alguna o todas las dimensiones del lenguaje (fonología, morfología, sintaxis, semántica y pragmática). Cuando están adquiriendo el lenguaje expresivo presentan dificultades fonético-fonológicas consistentes en una capacidad fonética restringida, que limita las oportunidades de practicar y ampliar su repertorio y que se manifiesta desde la época de balbuceo. También se observa una configuración silábica restringida junto con un inventario consonántico limitado, producciones inusuales de sonidos, un sistema fonológico más retrasado y en definitiva una deficiente inteligibilidad. Los problemas gramaticales de los niños con TEL se manifiestan en el desarrollo de los morfemas flexivos, en la organización gramatical de los sintagmas en las oraciones, así como en la utilización adecuada de la concordancia gramatical entre las distintas palabras y proposiciones que constituyen la estructura de las oraciones. Conclusiones. El desarrollo de la morfología verbal guarda relación con la adquisición léxica. A nivel léxico encontramos dificultades para aprender nuevas palabra de modo incidental, problemas para almacenar en la memoria a corto plazo las formas fonológicas de nuevas palabras y para crear y almacenar representaciones léxicas elaboradas, así como dificultades de procesamiento auditivo. Por tanto, las habilidades lingüísticas de los niños no podemos concebirlas como sistemas autónomos, sino que todos los niveles están interrelacionados.
