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Available data show the correlation between the ability to control and assess the outcomes of ones behaviour and the possibility (Saarni, 1999, 2004; Thompson, 1988) of co-regulating it in social interaction situations. The aim of this study is to analyse how self-regulation factors can mediate variables of a socio-relational nature in school-age children, with reference to the way in which they assess friendship and intimate friendship bonds. The study involved 94 participants (49 male, 45 female); age group range: 8.03 11.00 years; average: 8.9; sd: 0.7. The aim was to examine the correlation between self-regulation variables, with reference to school behaviour, and socio-relational variables, with respect to the quality attributed to friendship bonds and to intimate friendship. The analysis of socio-relational components was conducted using the multi-dimensional self-assessment FQS (Bukowski & al., 1994) and IFS (Sharabany, 1994); the self-regulation behavioural components were assessed using the observation check-list Social aspects and self-regulation attitudes from the test battery Q1 VATA (De Beni R., et al., 2005). The results obtained show significant correlations (p < .05; p < .01) between specific components underlying self-regulation in school behaviour and specific dimensions of the intimate friendship bond.
E' un dato acquisito la correlazione esistente tra la capacità di controllare e valutare gli esiti del proprio comportamento e la possibilità di co-regolarlo in situazioni di interazione sociale (Saarni, 1999, 2004; Thompson, 1988). Finalità del presente studio è analizzare come i fattori di tipo autoregolativo medino variabili di ordine socio-relazionale in bambini di età scolare, con riferimento alla valutazione dei personali legami di amicizia e di amicizia intima. La ricerca coinvolge 94 partecipanti (49 maschi, 45 femmine); range età anagrafica: 8,03 - 11,00; media: 8,9; ds: 0,7. Lo scopo è verificare le correlazioni esistenti tra variabili di ordine autoregolativo, riferite al comportamento scolastico, e variabili di ordine socio-relazionale, relative alla qualità attribuita al legame amicale e al legame di amicizia intima L'analisi delle componenti socio-relazionali è stata condotta con l'applicazione delle scale di autovalutazione multidimensionale FQS (Bukowski & al., 1994) e IFS (Sharabany, 1994); per la valutazione delle componenti autoregolative è stata applicata la griglia di osservazione Aspetti sociali ed atteggiamenti autoregolativi tratta dalla batteria di test Q1 VATA (De Beni R., et al., 2005). I risultati ottenuti evidenziano correlazioni significative (p < .05; p < .01) tra specifiche componenti autoregolative e particolari dimensioni del legame di amicizia intima.
