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Ricardo Tamayo
En este articulo se revisa la relación tradicional que se ha establecido entre el problema del orden serial (Lashley, 1951) y la insuficiencia de los modelos conductuales para escribir secuencias de comportamientos en términos de reforzamiento (Millar, 1967). Se presenta evidencia empírica que muestra que este punto de vista tradicional puede estar equivocado. En el experimento, los participantes fueron entrenados activamente, utilizando un procedimiento en el cual digitaban cadenas de letras de acuerdo a una gramática de estado finito. Los resultados sugieren que la retroalimentación inmediata en un paradigma de aprendizaje activo puede fomentar una elevada proporción de respuestas correctas en los ensayos de prueba. Por ultimo se presentan algunas posibilidades teóricas para desarrollar modelos conductuales del comportamiento secuencial
