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Josep Font i Roura, David Simó Pinatella, Elisabeth Alomar Kurz, Climent Giné Giné, Ana Luisa Adam Alcocer, Mariona Dalmau Montalà, Marina González Raventós, María Teresa Pró Hernández, Joana María Mas Mestre
La forma más adecuada de escolarización del alumnado con discapacidad y, en consecuencia, el papel que deben desempeñar los centros de educación especial, constituye un tema de debate en nuestro país y en los países de nuestro entorno. El camino hacia la escuela inclusiva exige plantear y definir el papel y la función que deben cumplir estos centros. En consecuencia, la presente investigación pretende explorar las prácticas actuales de los centros de educación especial de Cataluña en relación al apoyo que proporcionan a las escuelas ordinarias, identificar el papel que pueden desarrollar dichos centros en el marco de una escuela inclusiva y plantear propuestas de mejora. Para llevar a cabo el estudio, se facilitó una adaptación del cuestionario “The future role of special schools” a todos los centros de educación especial de Cataluña. Los resultados de los 48 cuestionarios recibidos indican que los centros de educación especial siguen manteniendo un nivel elevado de alumnos escolarizados, así como una relación cercana con los centros ordinarios de la zona. De la misma manera, los equipos de profesionales manifiestan poseer un amplio conjunto de fortalezas. Uno de los desafíos actuales más importante es el cambio de función del centro de educación especial. Las conclusiones del estudio se centran en las prioridades y propuestas de desarrollo y mejora para el futuro.
