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Fernando Jorge dos Santos Farias, Josebel Akel Fares
The article is intending to analyze the representation of education in the Amazon, in the early twentieth century, having as comparative points the education experienced by the character called Alfredo, figure illustrated in nearly every northern writer Dalcidio Jurandir´s novels and the education expected by the boy obtained only by his dreams and his imagination. Some points are added to these possibilities, such as the Amazonian context which is responsible for the education of a dalcidiano.s character experience. The school reported is characterized as the carioca Anglo-Brazilian school while their routine offers them a chance to gain knowledge with Mr. Proenca, a teacher coming from Portugal and later with Professor Valerio. The study prioritized the discourse method analysis, proposed by Orlandi (1989, 2005). Accordingly, we attempted to establish a dialogue between educational situations in the works "Chove nos campos de Cachoeira"(1991) ("Rain falls on Cachoeira fields") / "Tres Casas e um Rio"(1994)("Three houses and a river") and some other sources and their reports on education in the early twentieth century. Among the possible conclusions, it is highlighted that the Anglo-Brazilian school in Alfredo´s dream consists in an unconventional education context of his time, having a vision of "excellent education", equivalent to the National Gymnasium, situated in modern pedagogy and values of a septic education. Thus, it is understood that if it is not possible to develop quality studies in "Cachoeira", nor the admission in a better school, the boy is then left with the only choice, an education provided by the experiences offered in life.
O artigo tem como intenção a análise da representação de educação na Amazônia, no início do século XX, tendo como pontos comparativos a educação vivenciada pelo personagem Alfredo, figura ilustrada em quase todos os romances do escritor nortista Dalcídio Jurandir e a educação sonhada pelo garoto, obtida apenas por meio de seus sonhos, de sua imaginação. Soma-se a tais possibilidades o contexto amazônico como responsável por uma educação de vivência do personagem dalcidiano. A escola almejada é caracterizada como a escola carioca Anglo-Brasileiro enquanto que seu dia-dia oferece-lhe ensinamentos com seu Proença, uma professora vinda de Portugal e, posteriormente, com o professor Valério. Para o estudo priorizou-se pelo método da Análise de Discurso proposta por Orlandi (1989;2005). Nestes termos, buscou-se estabelecer diálogo entre as situações educacionais presentes nas obras Chove nos campos de Cachoeira (1991) / Três Casas e um Rio (1994) e algumas fontes que verbalizam sobre a educação no início do século XX. Dentre as conclusões possíveis, destaca-se o que o Anglo sonhado por Alfredo consiste em uma escola destoante do quadro educacional geral de sua época, tendo em vista sua linha de "educação excelente", equiparada ao Ginásio Nacional, assentada na pedagogia moderna e nos valores de uma educação séptica. Assim, fica o entendimento de que não sendo possível os estudos de qualidade em Cachoeira, tampouco possível a admissão na escola fluminense, resta ao garoto o contentamento com uma educação proporcionado pelas experiências ofertadas pela vida.
