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Francisco José Alós Cívico, Marisol Guerrero, Daniel Falla Fernández, Asunción Amo
El propósito de este estudio es proporcionar evidencias de la transferencia del aprendizaje a nuevas discriminaciones, dos condicionales (C-A y D-A), cuatro simples (C-RD, D-RC, X1-RB, X2-RB) y una condicional con estímulos compuestos ((AB)-X). Diez adultos participaron en el experimento. El procedimiento incluyó discriminaciones simples con estímulos compuestos (visuales y auditivos) y respuestas verbales. Los participantes aprendieron las siguientes relaciones de estímulos: (A1B1)-RC1, (A1B2)-RD1, (A2B1)-RC2, (A2B2)-RD2. En evaluación final, cinco participantes respondieron correctamente a las siete discriminaciones, uno respondió correctamente a seis, tres mostraron las respuestas precisas en cinco, y uno en cuatro. El procedimiento utilizado resultó eficaz en la producción de la transferencia del aprendizaje a las nuevas discriminaciones. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre las evaluaciones inicial y final, para todas las variables dependientes. El estudio muestra la transferencia del aprendizaje a cuatro intraverbales en un experimento que incluye estímulos compuestos.
The purpose of this study is to provide evidence for the transfer of learning to novel discriminations, two conditional (C-A y D-A), four simple (C-RD, D-RC, X1-RB, X2-RB) and one conditional with compound stimuli ((AB)-X). Ten adult subjects participated in the experiment. The training procedure included compound stimuli (visual and auditory) and verbal responses. Participants learned the following stimuli relations: (A1B1)-RC1, (A1B2)-RD1, (A2B1)-RC2, (A2B2)-RD2. In final evaluation, five participants responded correctly to seven discriminations, one participant responded correctly to six, three participants showed accurate responding to five and one to four of the discriminations. The procedure used proved effective in producing transfer of learning to novel discriminations. Results showed statistically significant differences between initial and final evaluations for all the dependent variables. The study shows the transfer of learning to four intraverbals in a research that included compound stimuli.
