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María Celestina Martínez Galindo, Eduardo Cervelló Gimeno, Juan Antonio Moreno Murcia
El objetivo de este trabajo ha sido determinarsi las estrategiasdisciplinadas empleadas por el docente en el aula influyenen el clima motivacional y las orientaciones disposicionalesy éstas, a su vez, influyen en las razones de los alumnospara ser disciplinados. La muestra estuvo compuesta por1126 estudiantes de educación física. Para la recolecciónde los datos se utilizaron las escalas SSDS, LAPOPECQ,POSQ y RDS. Los resultados mostraron que las estrategiasbasadas en razones de responsabilidad e intrínsecas deldocente para mantener la disciplina se relacionaban conla percepción de un clima motivacional a la tarea y conla disposición del discente a la tarea. Ambos predijeronlas razones identificadas e intrínsecas del estudiante paraser disciplinado. Futuros estudios deberán corroborar losresultados encontrados desde un punto de vista experimentalcon el objeto de comprender de forma más precisa losmecanismos que permitan disminuir los comportamientosindisciplinados en las aulas.
