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Judith Salvador Cruz, Jenifer Salgado Magallanes
El estudio de la memoria verbal en la población infantil, desde el punto de vista neuropsicológico, resulta de gran importancia en la adquisición de habilidades cognitivas dentro del ámbito escolar. Se analizó la memoria verbal a través del Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (TAVECI). Se aplicó a una muestra de 39 niños de 4 a 6 años de edad que cursaban educación preescolar en escuelas públicas y privadas de la Ciudad de México. Los resultados muestran diferencias en recuerdo libre entre los niños de 4 años y los de 5 y 6 años. También se obtiene un mejor rendimiento en la modalidad de reconocimiento respecto al recuerdo inmediato y el recuerdo libre a corto y largo plazo.
Se discuten los resultados a partir de la relación de la conciencia fonológica con la memoria verbal en el desarrollo de las capacidades verbales y de lectura en los niños de preescolar.
The neuropsychological study of verbal memory in small children is of great relevance to understanding the development of cognitive skills in the school setting.
Thirty-nine preschoolers (ages 4-6) attending public and private schools in Mexico City were administered the TAVECI (Test de Aprendizaje Verbal EspañaComplutense Infantil) to assess their verbal learning. Significant differences in free recall were found between 4 year-olds and 5-6 year-olds. This was also true for recognition. Results are dicussed in relation to phonological awareness and the development of reading and other verbal skills.
