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A maioria dos autores considera que o bem-estar subjectivo está relacionado com o julgamento que as pessoas fazem à sua vida, quer em termos de satisfação com a própria vida, quer em termos das suas reacções emocionais. A literatura salienta, entre outros, o papel de factores associados à cultura e às metas pessoais na explicação da variabilidade do bem-estar subjectivo. Neste trabalho, analisamos o efeito de variáveis associadas às metas profissionais, nomeadamente projecto profissional, motivação inicial para a função docência e motivação intrínseca, bem como variáveis sociodemográficas e socioprofissionais na explicação da variância do bem-estar subjectivo de professores portugueses e brasileiros. Avaliamos o poder explicativo das variáveis sobre o bem-estar subjectivo (variável compósita, bem como para cada uma das suas componentes e balanço da afectividade) com recurso ao método das regressões hierárquicas. Os resultados sugerem a multidimensionalidade do conceito bem-estar subjectivo uma vez que cada uma das suas dimensões não é explicada pelas mesmas variáveis nem da mesma forma. Ou seja, o peso e posicionamento das variáveis, psicológicas e demográficas (por exemplo, o país onde o professor exerce a sua actividade profissional), difere consoante a variável dependente considerada.
The majority of the authors considers that the subjective well-being is related to the judgment people do to their lives, both in terms of the satisfaction with his/her own life, and in terms of their emotional reactions. The literature emphasizes, among others, the role of the factors associated to the culture and the personal goals to explain the variability of the subjective well-being. In this work we analyzed the effect of variables associated to the professional goals, namely professional project, initial motivation for the teaching job and intrinsic motivation, as well as sociodemographic and socioprofessional variables to explain the Portuguese and Brazilian teachers� subjective well-being variance. We have analyzed the explanatory power of the variables on subjective well-being (composite variable, as well as for each of its components and the affective balance) making use of the method of the hierarchical regressions. The results suggest the multidimensionality of the subjective well-being concept, since each one of its dimensions is not explained by the same variables nor in the same way. In other words, the influence and position of the variables, psychological and demographic (for example, the country where the teacher exercises his job), differs according to the dependent variable considered.
