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No Brasil a televisão tem se mostrado um importante agente influenciador do comportamento de seus espectadores, principalmente do público infantil, transmitindo além de valores e ideologias, os estereótipos. Este trabalho tem como propósito verificar, experimentalmente, os estereótipos relativos a personagens negros e brancos presentes no discurso espontâneo das crianças. Para a realização deste estudo, participaram 30 crianças de ambos os sexos, entre 7 a 10 anos de idade. Os participantes foram distribuídos em dois grupos de 15 pessoas, um dos grupos assistiu a cenas do programa 'Barney e seus amigos'. (pró-social) e o outro a cenas do programa 'Sítio do Pica Pau Amarelo'. (anti-social). Sendo que ao final de cada cena foi aplicado a ambos os grupos um questionário que tinha o objetivo de avaliar a compreensão da história, era solicitado também que os participantes contassem uma história cujos personagens eram duas crianças, uma negra e outra branca. Era apresentado fotografias como material estímulo. Este estudo é relevante, pois, permite ampliar a compreensão da influência do contexto social nas avaliações intergrupais de crianças, principalmente do impacto da mídia nesse processo. Os resultados mostraram que de um modo geral, em ambos os grupos houve uma maior incidência de narrativas com conteúdo 'negativo'.
In Brazil, the television has been an impotant agent influencing the behavior of its viewers, especially the young public, in addition to transmitting values, ideologies and stereotypes. This paper aims to verify, experimentally, the stereotypes about black characters and white present in the spontaneous speech of children. To conduct this study, 30 children of both sexes, aging between 7-10 years of age were involved. Participants were divided in two groups of 15 people, one group watched scenes of the program �Barney and Friends. (pro-social) and other group watched scenes of the Sítio do Pica-Pau Amarelo� series � (anti-social). At the end of each session, a questionnaire was applied to both groups aiming to assess the understanding of the history. It was also asked participants to tell a story whose characters were two children, one black and one white. Photographs have been shoed as stimulus material. This study is important because it allows a better understanding of social context on intergroup evaluations of children, particularly about the impact of media in this process. The results showed that in general, both groups showed a higher incidence of a 'negative' content in their narrative.
