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The interest in investigation this subject came up during our experiences as teachers of Kindergarten. The question that led us to this investigation was how teachers conceived the body. Therefore we perform this research aimed to examine how teachers understand the children.s corporeality. This qualitative research was conducted in an Early Childhood Education School in the city of Campina Grande (Brazil). Our research is based on theoretical studies of the body developed by Nobrega (2005), Blonde (2000), Freire (1989,2009), Hermida (2009) and Moreira (1995), who show us how this educational process of the body is present in several instances of society and has decisively influenced the concepts and the way how to treat the body in the school environment. As a result, it was possible to realize that the school teachers have an understanding of corporeity and thus promote pedagogical practices with which children will be able to fully explore their body. Moreover, the subjects of this research and the authors of this paper believe that, learning is a bodily process, being essential that the children are led to explore, perceive, feel and know his/her body so that he/she can better develop it, interact with his/her environment, promote his/her sociability, solve problems and learn in a significantly way.
O interesse em investigar essa temática surgiu durante nossas experiências como professores de Educação Infantil. A problemática da forma como os professores concebem o corpo era o que nos inquietava, por isso realizamos essa investigação cujo objetivo foi analisar como as professoras compreendem a corporeidade infantil. Esta pesquisa de natureza qualitativa, foi realizada numa escola de Educação Infantil do município de Campina Grande. Nossa pesquisa repousa sobre os estudos teóricos do corpo desenvolvidos por Nóbrega (2005), Louro (2000), Freire (1989; 2009), Hermida (2009) e Moreira (1995), que nos mostram como esse processo educativo do corpo está presente em várias instâncias da sociedade e tem influenciado decisivamente as concepções e a forma de tratamento do corpo no âmbito escolar. Como resultados foi possível perceber que as professoras da escola possuem uma compreensão de corporeidade e assim promovem práticas pedagógicas, na qual as crianças vivenciam com seu corpo plenamente. Além disso, os sujeitos desta pesquisa e os autores do presente artigo acreditam que a aprendizagem é um processo corporal, sendo imprescindível que a criança explore, perceba, sinta e conheça seu corpo para que ela possa se desenvolver melhor, interagir com seu meio, promover sua sociabilidade, resolver problemas e aprender de forma significativa.
