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Learning to dance involves a unique mix of physical and mental processes through a multiplicity of interacting dimensions of the body through the sensations, cognition and emotion. One of the most exciting aspects of this learning is the possibility of making choreographies, a process that can be supported by the so-called information artifacts as tools for documenting and assisting the creative process. In the classroom, at school or academy, students, teachers and artifacts such as the notebook, the camera or computer programs become part of a creative network. The National Curriculum Guidelines recommend that students should work with analysis, registration and documentation of their own dance work and of those created by different dancers and choreographers. The popularization of computer use in the various aspects of everyday life, have expanded the horizons of the expressions recording, documenting and creating dances. In Brazil, despite the recognition of the importance of integrating the computer with school daily life, the initiatives in the area of dance education are still very preliminary. The student's creative participation is essential, as well as the recognition of cognitive aspects of choreography.
O aprendizado da dança envolve uma mistura única de processos físicos e mentais através de uma multiplicidade de dimensões do corpo interagindo através das sensações, da cognição e da emoção. Um dos aspectos mais estimulantes desse aprendizado é a possibilidade de criar coreografias, processo que pode ser apoiado pelos chamados artefatos de informação enquanto ferramentas que documentam e auxiliam o processo criativo. Em sala de aula, na escola ou na academia, alunos, professores e artefatos como caderno, câmera ou programas de computador passam a fazer parte de uma rede criativa. Os Parâmetros Curriculares Nacionais recomendam que os alunos trabalhem com análise, registro e documentação dos próprios trabalhos de dança e daqueles utilizados por diferentes dançarinos e coreógrafos. A popularização da utilização do computador nos mais diversos aspectos do cotidiano, expandiu os horizontes das expressões registro, documentação e criação da dança. No Brasil, apesar do reconhecimento da importância da integração do computador no cotidiano escolar, as iniciativas na área de ensino da dança ainda estão bastante preliminares. A participação criativa do aluno é fundamental, assim como o reconhecimento dos aspectos cognitivos da composição coreográfica.
