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Disruptive Behavior and Academic Achievement: The Importance of Psychological and Environment Variables. The present investigation aimed to study the impact of self-concept and environment of the classroom in disruptive behaviors, as well as the influence of these behaviors on grades in two state schools in the north of Portugal, through 3 questionnaires (PHCSCS-2, APSA and EDEP) to 425 students of the compulsory Portuguese schooling. It was found that with the increase of self-concept and improve the environment of the classroom are less frequent disruptive behaviors, increasing thus the academic achievement of students (Portuguese language and mathematics), which stresses the importance of these constructs in the success school. Educational implications are discussed at these levels of education.
A presente investigação teve como objectivo estudar o impacto do autoconceito e do ambiente da sala de aula nos comportamentos disruptivos, como também a influência destes comportamentos nas notas escolares, em duas escolas públicas do norte de Portugal, através da aplicação de 3 questionários (PHCSCS-2, APSA e EDEP) a 425 alunos do ensino obrigatório português. Constatou-se que com o incremento do autoconceito e a melhoria do ambiente da sala de aula são menos frequentes os comportamentos disruptivos, aumentando, desta forma, o rendimento académico dos alunos (Língua Portuguesa e Matemática), o que sublinha a importância destes construtos no sucesso escolar. São discutidas implicações educativas nestes níveis de ensino.
