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Luis Antonio Pérez González, Alejandra García-Conde Quirós, José Julio Carnerero Roldán
El objetivo de este estudio fue evaluar un procedimiento para mostrar el naming completo en niños de desarrollo típico. En el Experimento 1 (a) se enseñaron tactos de fi guras a 5 niños de 6 años y se probó la emergencia de la selección de esas fi guras al escuchar su nombre y (b) se enseñó la selección de otras fi guras y se probó la emergencia de los tactos. Todos los niños mostraron la emergencia de la selección y 3 niños mostraron la emergencia de los tactos. En el Experimento 2a se comprobó primero si los niños repetían correctamente los nombres de 3 fi guras y se presentaron las fi guras junto con sus nombres sin exigir a los niños más conductas que la atención. Después, se probó la emergencia de la selección de fi guras y la de los tactos. En el Experimento 2b se replicó el Experimento 2a con palabras más fáciles de pronunciar. La selección de fi guras y los tactos emergieron, lo cual documentó el naming completo por primera vez con niños de desarrollo típico. Estos procedimientos se pueden usar para inducir la capacidad de naming; por ello, tienen importantes aplicaciones para enseñar a niños con retraso en el desarrollo del lenguaje.
