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El estudio muestra que un estilo explicativo optimista consistente en explicar los acontecimientos positivos mediante atribuciones permanentes y globales y los negativos mediante atribuciones temporales y específicas se relaciona significativamente con menor sintomatología depresiva. Se discuten las implicaciones de estos resultados a la luz del modelo reformulado de indefensión aprendida (Abramson, Seligman y Teasdale, 1978) y la teoría de la desesperanza (Abramson, Metalsky y Alloy, 1989). También se sugiere tener en cuenta nuevos conceptos como el de flexibilidad explicativa y otros factores que pueden influir, como la autoestima, la percepción de controlabilidad sobre las situaciones estresantes o el grado de importancia otorgado a las mismas. Las chicas presentan un estilo explicativo más optimista en la preadolescencia y los niños mayores presentan puntuaciones en depresión más elevadas.
This paper shows that an optimistic explanatory style consisting in explaining positive situations through permanent and global attributions and negative situations through temporary and specific attributions is significantly related to lower depressive symptoms. The implications of these results are discussed in the light of the reformulated model of learned helplessness (Abramson, Seligman, & Teasdale, 1978) and the hopelessness theory (Abramson, Metalsky, & Alloy, 1989). The paper also suggests taking into account new constructs that can be influential, such as explanatory flexibility, selfperceived control over stressful situations and the importance given to them. Girls show a more optimistic explanatory style than boys in preadolescence, and children aged over 10 score higher in depression.
