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En esta investigación se ha evaluado un nuevo concepto en psicología social, denominado 'contacto imaginado', en niños pequeños (n = 123, de 5 a 10 años). A la mitad de la muestra se les pidió que se imaginaran a sí mismos interactuando con un niño con una discapacidad física; la otra mitad no participó en esta actividad (grupo control). En comparación con el grupo control, los niños en la condición �contacto imaginado? mostraron posteriormente una reducción del sesgo intergrupal cuando se evaluaban sus actitudes generales y sus valoraciones de cordialidad y aptitudes. El �contacto imaginado? también se asoció con un mayor deseo de desarrollar conductas de amistad hacia el niño con discapacidad, pero solo en los participantes de 5 -6 años. Esto apoya parcialmente nuestra hipótesis de que los niños pequeños, quizá como resultado de una falta de experiencia con el exogrupo, se benefician en mayor medida del contacto imaginado. Se discuten las implicaciones para el desarrollo de las actitudes hacia las personas con discapacidad, la teoría del contacto imaginado y el desarrollo de técnicas de reducción de los prejuicios en el aula basadas en el contacto imaginado.
